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义务教育信息科技新课程标准精选试题（2022 版） H3H_u4_?SE 一、 前言 J@ L9p46, 1、习近平总书记多次强调， 课程教材要发挥培根铸魂、 启智增慧的 Y2R \]FrT 作用， 必须坚持马克思主义的指导地位， 体现马克思主义中国化最新 j.i#*tN// 成果， 体现中国和中华民族风格， 体现党和国家对教育的基本要求, m ,R Dr 体现国家和民族基本价值观， 体现人类文化知识积累和创新成果。 Gs
*G<P" 2、义务教育课程规定了 教育目 标、 教育内容和教学基本要求， 体现 @[ 6,6:h| 国家意志， 在立德树人中发挥着关键作用。 i d?#TqD 3、以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导， 全面贯彻党的教 %y<ejM 育方针， 遵循教育教学规律， 落实立德树人根本任务， 发展素质教育。 &W6^6=E{g 以人民为中心， 扎根中国大地办教育。坚持德育为先， 提升智育水平， Y=*P
8pg 加强体育美育， 落实劳动教育。 反映时代特征， 努力构建具有中国特 -z: &*= 色、 世界水准的义务教育课程体系。 聚焦中国学生发展核心素养， 培 d vOJW". 养学生适应未来发展的正确价值观、 必备品格和关键能力， 引导学生 ` r ']^
, 明确人生发展方向， 成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和 6] z }# " 接班人。 vU*x2fVb} 二、 填空题 C*I(|.i@ 1. 义务教育信息科技课程具有 、 和 。 k]rLjcB 2. 习近平总书记多次强调， 课程教材要发挥 、 的作 )2Hff. 用。 [`Cq\m I-W 3. 义务教育课程规定了 教育目 标、 教育内容和教学基本要求， 体现国 X jE>k!=I 家意志， 在 中发挥着关键作用。 j }+5vB
|0 4. 义务教育科技课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导， p\bFdxv# 全面贯彻党的 ， 遵循 。 n^ho cGH* 5. 是现代科学技术领域的重要部分。 zQH] s?v 6. 信息科技是现代科学技术领域的重要部分， 主要研究以数字形式表 (vJ2z
= z 达的信息及其应用中的 、 、 和 。 &,i~ cG? 7. 信息科技课程旨在培养科学精神和科技伦理， 提升自主可控意识， -@IL"U6 培育社会主义核心价值观， 树立总体国家安全观， 提升 。 3P <'F2o 8. 义务教育信息科技课程坚持以 为指 \;]kYO} 导。 CiL94Nkd9 9. 义务教育信息科技课程全面贯彻党的教育方针， 落实 根本 ^*^/]vM 任务。 n+D#k 8{ 10. 义务教育信息基础课程发挥课程育人功能， 帮助全体学生学会数 Z0fJ9 HW 字时代的 与 。 nSY-?&l 6P 11. 义务教育信息科技课程培育学生正确的世界观、 人生观、 价值观， =!ac7i\F 促进学生在 与 中健康成长。 {$^SP7qV#> 12. 义务教育信息科技课程按照义务教育阶段学生的 ， 统 q2_`v5t 筹安排各学段学习内容。 ,vG<*|pn 13. 小学低年级注重 ， 初中阶段深化原理认识， 探索利用 5]7&IDA]]9 信息科技手段解决问题的 。 WA
LGIW 14. 义务教育信息科技课程从信息科技实践应用出发， 注重帮助学生 +
#]|)V Z 理解 和 。 T 4|jz<iK] 15. 义务教育信息科技课程引导学生认识信息科技对人类社会的贡献 5@XV6 与挑战， 提升学生知识迁移能力和学科思维水平， 体现 并 }#= O d e 重。 GJ}.\EaAJ 16. 义务教育信息科技课程支持学生在数字化学习环境下进行自我规 -{9Gagy2& 划、 自我管理和自我评价， 鼓励“做中学” “用中学”“创中学”， zH'2s-.bi 凸显学生的 。 g]`bnZ7 17. 义务教育信息科技课程注重评价育人， 强化素养立意。 坚持 kd;'}x=5yP （ ） 与 相结合。 XLTD;[ jO 18. 义务教育信息科技课程坚持 考核与 考核相结合， b
Dg9P^<n 综合运用纸笔测试、 上机实践、 作品创作等方法， 全面考査学生学 cD{8|B* 习状况。 Yb= 6C3l@ 19. 义务教育信息科技课程坚持 相结合, 增强学生 。 5a(<%Q
<" 20. 信息科技课程目 标要围绕 ， 体现课程性质， 反映课程理 Dw |3Z 念。 B #tdLv"I 21. 核心素养是课程育人价值的集中体现， 是学生通过课程学习逐步 u fw cF* 形成的 。 w{'2q^>6* 22. 信息科技课程要培养的核心素养， 主要包括 、 、 v3JPE])/ （ ）、 。 >IR$e=5$ 23. 是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。 *`KrVu 6s 24. 是指个体在信息社会中的文化修养、 道德规范和行 "E>t,
D 为自律等方面应承担的责任。 A/K hk2-: 25. 信息科技课程学段目 标是总目 标在各学段的 。 3$"/>g/ 26. 信息科技课程义务教育阶段分为四个学段，“六三"学制按（ ） '; /84j-3F 划分， “五四"学制按 划分。 n9 fk,3 27. 学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现， 反映 `)[dVfxA （ ） 要求。 j
0
Y 28. 学业质量标准是以核心素养为主要维度， 结合课程内容， 对学生 Ko}2%4o n 学业成就具体表现特征的 。 @8" 18HEp# 29. 信息科技课程的教学要以落实 根本任务为导向以培养 7C5pAb: 学生 为目 标。 0yHjrxc$ 30. 义务教育信息科技课程以学生 为起点， 遵循学生学习
S! 7g) 规律， 系统设计学习活动。 JIUtj7 HQ 31. 义务教育信息科技课程强化信息科技学习 的 ， 注重 w4{ y "A
（ ） 学习。 EDN(eh(_ 32. 义务教育信息科技课程要树立正确的评价观念， 坚持以评促教、 L p~^ *j( 以评促学， 体现 一致性。 Zu=kT}aGg 33. 义务教育信息科技课程强要加强 ， 完善 。 +5*vABvCu 34. 过程性评价的主要目 的是提 ， （ ）， 5.k}{{+ （ ）。 (/fT]6( 35. 是依据课程内容和学业质量标准， 对学生学完本
6wpU6NU 课 程后课程目 标达成度进行的省级考试。 pGGV\zD^ 36. 义务教育信息科技课程资源的开发与利用坚持 。 k_Tswf 3 37. 义务教育信息科技课程资源的开发与利用要全面贯彻党的教育方 +a] j[# 针， 落实立德树人根本任务， 聚焦核心素养培养， 着力增强学生数字 hNO )~ rt 化 。 [EGx 38. 学校教研组要带动信息科技教师树立 意识， 围绕课程标 > h[ (w 准要求组织系统、 有效的个体学习与合作学习， 并在课程实施进程中 6_U |(f 建立常态化学习制度。 ] SK[C"
S 39. 课程标准面向 ， 不同地区不同学校应组织教师认真学 ih!~G5Xi9i 习课程标准。 rB evVc![ 40. 信息科技课程围绕课程标准要求组织系统、 有效的 ， B+Q+0tw*i 并在课程实施进程中建立 制度。 u&SZ lkf6% 41. 课程标准的真正落实， 有赖于在教学研究基础上持续改进教学实 J" bD\% 践， 需要构建 的持续循环教学研究结构。 (zm Na}- 42. 义务教育信息科技课程针对问题开展合作的课例研究与教学诊断， M]B3vPA/v 反思教学， 在循环迭代中不断优化信息科技教学， 提升学生核心素养。 ( 2zeG` 43. 随着义务教育全面普及， 教育需求从“有学上” 转向 ， ]-KV0H 必须进一步明确 ， 优 "=ElCaP} 化 。 vpa fru 4 44. 义务教育信息科技课程注重创设真实情境， 引入多元化数字资源， u0 BMyH 提高学生的 。 M@~ o6 ^ 45. 义务教育信息科技课程支持学生在数字化学习环境下进行自我规 qsvpW%?aE 划、 自我管理和自我评价， 鼓励 。 ru(J 5+H 46. 是指个体运用计算机科学领域的思想方法， 在问题解 )]A 9~ H 决 过程中涉及的抽象、 分解、 建模、 算法设计等思维活动。
> i `8 R 47. 是指个体在日常学习和生活中通过选用合 %|jzEBz @ 适的 数字设备、 平台和资源， 有效地管理学习过程与学习资源， 开 B<+pg 展探究性学习， 创造性地解决问题。 k<, u 0 48. 义务教育信息科技课程围绕学习任务， 利用数字设备与团队成员 8{@`kyy| 合作解决学习问题， 协 同完成学习任务， 逐步形成应用信息科技进 h4B#T'b 行 。 kkE)zF 49. 信息科技课程学段目 标是总目 标在各学段的具体化， 旨在指导教 xZ @O"*{ 师在遵循 的基础上进行教学。 8F\Msx 50. 信息科技课程在义务教育阶段分为 学段。 (fGJP*YO 51. 信息科技课程要突出用 解决学习、 生活中的问题， 为学 ^$Eiz. 生创设 的学习 情境和 融合发展的成 dVmAMQk.g 长环境。 1M~:]}*< 三、 简答题 KEVy%AP=*h 1. 义务教育信息科技课程的课程性质。 kG;\
i 2. 义务教育信息科技课程的课程理念。 ;DgX"Uzm 3. 义务教育信息科技课程核心素养内涵。 U*R~w5W.[ 4. 义务教育信息科技课程的总目 标。 fkv{\zN 5. 义务教育信息科技课程学业质量内涵。 #PLB
$$ 6. 义务教育信息科技课程过程性评价应遵循的原则。 l3 pW{p 7. 义务教育信息科技课程评价主要有哪些。 pXT$Y8M 8. 信息科技课程根据学业水平考试的性质和目 的， 命题应遵循以下基 xZ'` _x9l 本原则。 ! ?U^+)^$ 9. 信息科技课程资源开发与利用遵循的基本原则。 }Mb'tGW 10. 2022 版新课程标准有哪些变化 ZhbY, wJ, 11. 义务教育物理课程指导思想？ x{`<);CQ 义务教育信息科技新课程标准精选试题（2022 版） L^al1T 答案 K<7T}XzU$ 二、 填空题 zju,# % 1. 义务教育信息科技课程具有基础性、 实践性和综合性。 ^1Zq 0 2. 习近平总书记多次强调， 课程教材要发挥培根铸魂、 启智增慧的作 hIO4%RQj_ 用。 U` nS` p 3. 义务教育课程规定了 教育目 标、 教育内容和教学基本要求， 体现国 &CeF^ 家意志， 在立德树人中发挥着关键作用。 ~
%YT JS 4. 义务教育科技课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导， !q6V @& 全面贯彻党的教育方针， 遵循教育教学规律。 yE|
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r 5. 信息科技是现代科学技术领域的重要部分。 f_P+qm 6. 信息科技是现代科学技术领域的重要部分， 主要研究以数字形式表 OD/P*CQ_ 达的信息及其应用中的科学原理、 思维方法、 处理过程和工程实现。 Y %D*O 7. 信息科技课程旨在培养科学精神和科技伦理， 提升自主可控意识， ]S2[e S
培育社会主义核心价值观， 树立总体国家安全观， 提升数字素养与技 R
EH&kcn 能。 y:[VRLo 8. 义务教育信息科技课程坚持以习 近平新时代中国特色社会主义思 o` 1V 想为指导。 /
-qt} 9. 义务教育信息科技课程全面贯彻党的教育方针， 落实立德树人根本 QGz3id6 任务。 wZ3 vF)2s 10. 义务教育信息基础课程发挥课程育人功能， 帮助全体学生学会数 10I` AjF0 字时代的知识积累与创新方法。 =#")G1A 11. 义务教育信息科技课程培育学生正确的世界观、 人生观、 价值观， ^xNe Eb 促进学生在数字世界与现实世界中健康成长。 {6y .%ysU 12. 义务教育信息科技课程按照义务教育阶段学生的认知发展规律， 09; 'z 统筹安排各学段学习内容。 j!_^5d#d 13. 小学低年级注重生活体验， 初中阶段深化原理认识， 探索利用信 yb.|7U?/x 息科技手段解决问题的过程和方法。 4 C9"Q,o%& 14. 义务教育信息科技课程从信息科技实践应用出发， 注重帮助学生 f}ij=Y9 理解基本概念和基本原理。 nTy,Jml 15. 义务教育信息科技课程引导学生认识信息科技对人类社会的贡献 `"=L 与挑战， 提升学生知识迁移能力和学科思维水平， 体现“科” 与“技” H6C Gc0NS+ 并重。 "`gZ y)E 16. 义务教育信息科技课程支持学生在数字化学习环境下进行自我规 -0IFPL8 划、 自我管理和自我评价， 鼓励“做中学” “用中学”“创中学”， FjLv*K[#d 凸显学生的主体性。 5<BV\' 17. 义务教育信息科技课程注重评价育人， 强化素养立意。 坚持过程 M^Ay,jK! 性评价与终结性评价相结合。 `::'UfHc 18. 义务教育信息科技课程坚持基本知识考核与实践应用考核相结合， Yl~?MOk 综合运用纸笔测试、 上机实践、 作品创作等方法， 全面考査学生学 *9{Wn7pck/ 习状况。 W!0 19. 义务教育信息科技课程坚持自 评和他评相结合, 增强学生自主学
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d 习能力。 @L { x ; 20. 信息科技课程目 标要围绕核心素养， 体现课程性质， 反映课程理 Z%D*2wm4 念。 xM9 EO(u 21. 核心素养是课程育人价值的集中体现， 是学生通过课程学习逐步 DOa Ez?2) 形成的正确价值观、 必备品格和关键能力。 \bCm]w R 22. 信息科技课程要培养的核心素养， 主要包括信息意识、 计算思维、 Qpndi$2H! 数字化学习与创新、 信息社会责任。 24:;vcb 23. 信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。 ] ^to r 24. 信息社会责任是指个体在信息社会中的文化修养、 道德规范和行 z) yUBcq 为自律等方面应承担的责任。 #57nm]? 25. 信息科技课程学段目 标是总目 标在各学段的具体化。 P1vr}J 26. 信息科技课程义务教育阶段分为四个学段，“六三"学制按“2223" bEV
9l 划分， “五四"学制按“2322"划分。 [V T& 27. 学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现， 反映 <P3r+ 1|R 核心素养要求。 <t,uj.9_ 28. 学业质量标准是以核心素养为主要维度， 结合课程内容， 对学生 R,C)| *ef 学业成就具体表现特征的整体刻画。 WiH%UR FB 29. 信息科技课程的教学要以落实立德树人根本任务为导向以培养学 VjtI1I 生数字素养与技能为目 标。
02Ur'| 30. 义务教育信息科技课程以学生已有的知识、 技能和经验为起点， R@5jEf 遵循学生学习规律， 系统设计学习活动。 ::g"dRS<v 31. 义务教育信息科技课程强化信息科技学习的认知基础， 注重基本 ~cz] Rhq 概念和基本原理学习。 )pjd*+ V 32. 义务教育信息科技课程要树立正确的评价观念， 坚持以评促教、 _J 6|ju\ 以评促学， 体现“教一 学一评"一致性。 {q~ Bss{z 33. 义务教育信息科技课程强要加强过程性评价， 完善终结性评价。 8X!U
tHml 34. 过程性评价的主要目 的是提升学生对自我的认识， 促进学生的学 F:%= u
= 习， 改进教师教学和优化教学环境。 $yIcut7 35. 学业水平考试是依据课程内容和学业质量标准， 对学生学完本课 U
u(ysN4` 程后课程目 标达成度进行的省级考试。 $JypVA(CX 36. 义务教育信息科技课程资源的开发与利用坚持育人为本。 = 37. 义务教育信息科技课程资源的开发与利用要全面贯彻党的教育方 b=9(gZ 9 针， 落实立德树人根本任务， 聚焦核心素养培养， 着力增强学生数字 k~>9,=::d 化适应力、 胜任力、 创造力。 }Jk.c~P) 38. 学校教研组要带动信息科技教师树立终身学习 意识， 围绕课程标 P!,\V\TY] 准要求组织系统、 有效的个体学习与合作学习， 并在课程实施进程中 >-r\]/^ 建立常态化学习制度。 7I/Sfmqy"O 39. 课程标准面向全体学生， 不同地区不同学校应组织教师认真学习 Cnd*%C PZ 课程标准。 3I^KJ/)A 40. 信息科技课程围绕课程标准要求组织系统、 有效的个体学习与合 ?g}n$%*5y! 作学习， 并在课程实施进程中建立常态化学习制度。 D7X-|`kH 41. 课程标准的真正落实， 有赖于在教学研究基础上持续改进教学实 qBpv[m 践， 需要构建“设计一实践一反思一改进”的持续循环教学研究结构。 aa_&WHXkt 42. 义务教育信息科技课程针对问题开展合作的课例研究与教学诊断， q#pBlJ.LK 反思教学， 在循环迭代中不断优化信息科技教学， 提升学生核心素养。 lN,b@; 43. 随着义务教育全面普及， 教育需求从“有学上” 转向 “上好学”， !aeL*
`; 必须进一步明确“培养什么人、 怎样培养人、 为谁培养 人”， 优化学 n] }+ : 校育人蓝图。 >B>CV8p6w 44. 义务教育信息科技课程注重创设真实情境， 引入多元化数字资源， ~2
T_)l? 提高学生的学习参与度。 LXVm0IO FF 45. 义务教育信息科技课程支持学生在数字化学习环境下进行自我规 r6Lb0PzMf 划、 自我管理和自我评价， 鼓励“做中学” “用中学”“创中学”。 xp7,0'(; 46. 计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法， 在问题解决 Y)N(uv6 过程中涉及的抽象、 分解、 建模、 算法设计等思维活动。 R)I 8 ) 47. 数字化学习与创新是指个体在日常学习和生活中通过选用合适的 D2[wv+#) 数字设备、 平台和资源， 有效地管理学习过程与学习资源， 开展探究 k*-_CO-h 性学习， 创造性地解决问题。 W([)b[-* 48. 义务教育信息科技课程围绕学习任务， 利用数字设备与团队成员 nUQcoSY# 合作解决学习问题， 协 同完成学习任务， 逐步形成应用信息科技进 r9uY ?M 行合作的意识。 ^v}Z5,a N 49. 信息科技课程学段目 标是总目 标在各学段的具体化， 旨在指导教 ?6p6O B 师在遵循学生身心发展阶段特征的基础上进行教学。 P~#!-9? 50. 信息科技课程在义务教育阶段分为四个学段。 f/Grem 51. 信息科技课程要突出用信息科技解决学习、 生活中的问题， 为学 @ ~ N:F~ 生创设自主、 合作、 探究的学习 情境和知、 情、 意、 行融合发展的 0Q;T
<% U 成长环境。 YUF!Y9! 四、 简答题 s^^X.z , 1. 义务教育信息科技课程的课程性质。 ci+P g9sS 答：（1） 信息科技是现代科学技术领域的重要部分， 主要研究以数字 6ApW +/ 形式表达的信息及其应用中的科学原理、 思维方法、 处理过程和工程 r4gkSwy 实现。 1#^[{XlAx （2） 义务教育信息科技课程具有基础性、 实践性和综合性， 为高 "@gJ[BL# 中阶 段信息技术课程的学习奠定基础。 N$/{f2iC （3） 信息科技课程旨在培养科学精神和科技伦理， 提升自主可控 9| v
意识， 培育社会主义核心价值观， 树立总体国家安全观， 提升数字素 )"WImf:*
养与技能。 1HN _
3. 义务教育信息科技课程的课程理念。 * <x]gV 答： （1） 反映数字时代正确育人方向. U# -&%|b$ （2） 构建逻辑关联的课程结构。 y`E2IE2o (3) 遴选科学原理和实践应用并重的课程内容。 37ll8 （4） 倡导真实性学习. Q[i;I bY （5） 强化素养导向的多元评价。
p[0W s460 3. 义务教育信息科技课程核心素养内涵。 XU2 HWa 答：（1） 核心素养是课程育人价值的集中体现， 是学生通过课程学习 ]RPv@z:V 逐步 形成的正确价值观、 必备品格和关键能力。 ) 3.udx （2） 信息科技课程要培养的核心素养， 主要包括信息意识、 计算 Al3Hu-Hf;` 思 维、 数字化学习与创新、 信息社会责任。 这四个方面互相支持， ; G0~f9
互相 渗透， 共同促进学生数字素养与技能的提升。 Y">Q16( 4. 义务教育信息科技课程的总目 标。 P;VR[d4e/ 答： （1） 树立正确价值观， 形成信息意识. Ki ^m&P
（2） 初步具备解决问题的能力， 发展计算思维。 %;yo\ （3） 提高数字化合作与探究的能力, 发扬创新精神。 (*/P~$xIj （4） 遵守信息社会法律法规， 践行信息社会责任。 kmy?`P10(z 5. 义务教育信息科技课程学业质量内涵。 C
UnZ}@?d 答：（1） 学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现， bC$n+G>6k 反映核心素养要求。 #Q^mdv? （2） 学业质量标准是以核心素养为主要维度， 结合课程内容， 对 %N/I;` 学生学业成就具体表现特征的整体刻画。 <!y_L5S| （3） 信息科技课程学业质量标准是在每个学段的学习结束后， 对 j 6/ 3p|E 学生 在信息意识、 计算思维、 数字化学习与创新、 信息社会责任等 y@~.b^?_u 方面应 达到的学业成就及表现特征进行的总体描述， 是考试评价的 '&?47+ W 主要依 据, 对教学活动、 课程资源建设等具有一定的指导作用。 \tyL`& ) 6. 义务教育信息科技课程过程性评价应遵循的原则。 ^M,t`r{ 答： （1） 评价情境应体现真实性。 nkS 6A}i3o （2） 评价主体应体现多元化。 Y;e@ `.( （3） 评价方式应体现多样性。
pls f` a （4） 评价内容应体现全面性。 Wxjk}&+pVa （5） 评价反馈应体现指导性。 pA4/ '7nCl 7. 义务教育信息科技课程评价主要有哪些。 >7vSN<w~m 答: 评价主要包括课堂评价、 作业评价、 单元与期末评价。 -3wg9uZ & 8. 信息科技课程根据学业水平考试的性质和目 的， 命题应遵循以下基 1Lqs>* 本原则。 J0@m
Ol 答： （1） 坚持素养立意。（2） 严格依标命题。（3） 创新试题形式。 >Eik>dQ a 9. 信息科技课程资源开发与利用遵循的基本原则。 p J+>qy5 答： （1） 坚持育人为本。（2） 注重迭代更新。（3） 倡导共建共享。 VEpIAC4 10. 2022 版新课程标准有哪些变化 2YuaPq/ 答： （1） 强化了课程育人导向。 ;r4 9H<z （2） 优化了课程内容结构。 eP &K]# （3） 研制了学业质量标准。 b 7aAP*$ （4） 增强了指导性。 `WWf?g （5） 加强了学段衔接 AW+4V m_!l 11. 义务教育物理课程指导思想？ cAVe(:k) 答： 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导， 全面贯彻党的教 @F=ZGmq 育方针， 遵循教育教学规律， 落实立德树人根本任务， 发展素质教育。 ;f?OT7>kN 以人民为中心， 扎根根中国大地办教育。 坚持德育为先， 提升智育水 *:BN LM 平， 加强体育美育， 落实劳动教育。 反映时代特征， 努力构建具有中 )lB-D;3[_ 国特色、 世界水准的义务教育课程体系。 聚焦中国学生发展核心素养， |8`}yRs Q 培养学生适应未来发展的正确价值观、 必备品格和关键能力， 引导学 tI.(+-q 生明确人生发展方向， 成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者 Y
+HVn0~qz 和接班人。 {E W}Wd }9Y='+.%^
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