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VKtlAfXy~ S"VO@)d 1窃 读 记
**\?-*c=U 学习目标
<O1os"w a.认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字,正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.
A^E 6)A= b.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情.
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n<X c.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙.
EJP] E) 教学过程
'6kD6o_p1 课前准备
ZC%;5O` 1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读
QE8`nMf 书名言.
.l hS 2.自学生字新词.
*;(^)Sj4Q 3.课件出示相关句子.
(j~T7og 第一课时
!PA ><F 直奔“窃读”.整体感知
0~z`>#W, 1.同学们,我们已经预习了课文,知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读),你知道课文记叙了一件什么事?
k*u6'IKi.4 2.整体感知课文.
~F53{qxV a.自读课文,注意生字的读音.
cV"Ov@_.k b.认读生字词.
^D1gcI c.指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺.
yM}3u4FG d.再读课文,想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)
bSz@@s. 品味“窃读”,感受渴望
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1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子,说一说体会.(小组交流、汇报.)
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VP 2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.
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`c a.“我跨进店门……踮起脚尖,从大人的腋下钻过去.哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了.”
em95ccs'- (1)画出句中表示动作的词.
1 +s;a]-C (2)感悟形象:从这一系列的动作中,你仿佛看到了什么?
#1C]ZV] B b.“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着.”
/k[8xb (1)这句话把什么比作什么?
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(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪婪地读着”,这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)
qDTdYf (3)你在生活中有这样的体验吗?说一说.
Yg?BcY\ (4)结合生活体验,相机指导朗读.
DSRmFxkk c.“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:‘这雨,害得我回不去了.’其实,我的心里却高兴地喊着:‘大些!再大些!’”
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w (1)读了这句话,你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的,从神态描写可以看出心理活动,可这句话中,神态和内心是不一致的.)
xFekSH7[F (2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.)
!-N!Bt8; d.美读升华:你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读,师评:同学们的朗读,把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道,“窃读”时,“我”的心理有一种怎样的感受吗?
piH0_7qr 3.自主品读“窃读”的滋味.
Q)y5'u qZ a.课件出示句子:“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!”
nbB*d@" b.从课文中找到有关语句,自主交流:“我”为何快乐,又惧怕什么?
ZPY&q&R c.相机指导朗读.
0WfnX>(C7R 深悟“窃读”,回归整体
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5#L,Y{ 观察课文插图,刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”,在你的眼里,她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样,她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木,为了读书可以连跑几家书店才看完一本书,为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文,共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.
:\I*_00! 第二课时
9=j)g 复习旧课,导入新课
]v0Z[l>yf 1.导人:上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的,请同学们把印象深刻的句子再读一读.
p!~1~q6 2.学生自由读文.
>_xuXEslUz 3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.
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%ok 合作探究,深入研读
o$Ylqb# 1.合作小组研读最后一个自然段,要求(课件显示):
";7xE#jRk a.联系课文和生活实际,谈自己对这句话的理解.
1<fW .Q) b.交流课前搜集的读书名言,谈自己对这句话的理解.
Bu&9J(J1 2.汇报交流.
$=Ns7Sbup 3.总结:“书籍是人类进步的阶梯”,一个人如果放弃了读书,那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”
-)B_o#2=2 4.诵读句子.
rQ_]%ies8 回归整体,理清层次
\EU^`o+ 1.同学们,课文学到这里,大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?
|`?& 2.尝试分段,说说每段的主要意思.
a|=^ 积累内化,课外拓展
Cl9rJ oT 1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句,进行美读积累,并摘抄在作业本上.
^-Ygh[x 2.根据综合性学习的要求,自选活动,感受阅读的快乐.
w~'}uh \K~wsu/?` MoQ\~/Z| wPm 52 Qr 3^nH>f-Y !4cY^4>o TTFs|T6`q ez ! W0 2小苗与大树的对话
utBrH 教学过程
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q 学习目标
\v6lcAL- 1、认识本课生字.
Z\U r F0 2、朗读课文.
{l5fKVb\C 3.理解课文内容,懂得应该多读书、读好书,感受读书的乐趣.
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m}JHn 课前准备
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.wXv, 1.收集有关季羡林先生的资料.
$.kJBRgV* 2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.
Vs{\ YfF 揭示课题.质疑问难
8PH4v\tJEK 1.齐读课题:小苗与大树的对话.
mNacLkh[ 2.质疑问难:读了课题,你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?
`Fo/RZOW 3.互相交流:把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.
Z]R#F0"U 4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?
}% q-9 初读课文.感知内容
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gKN;# 1.自由读课文,读准字音,读通句子,想想苗苗和季先生对读书有哪些见解,做好批注.
q^sZP\i,*; 2.同桌互相检查读课文,互相评议.
'Etq;^H 3.指名朗读课文,提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解.
qljsoDG 4.交流汇报:苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?
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{Z 深入感悟,明白道理.
+0z7}u\x 1.小组合作学习:边读课文,边完成表格.
e3W~6P ZAU#^bEQB 2.各小组派代表汇报,其他组员可以补充.
@y~kQ5k 3.重点围绕以下句子交流自己的感受.
GM'yOJo a.文学家鲁迅曾经讲过,要把文章写好,最可靠的还是要多看书.
Y I;iG[T,& b.21世纪的青年,要能文能理.
"O0xh_Nr c.三贯通,这才是21世纪的青年.
X ?[ )e d.古文也很重要.我觉得,一个小孩起码要背两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求.
(AtyM?* 积累运用.培养能力
c`p'5qz 1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍.
<$zhNu~ 2.结合自己的学习生活实际,谈谈多读书、读好书的体会.
fglfnx0{ 拓展活动
mICEJ\`x 向大家介绍自己喜欢的书.
e2NK7 v\4<6Z:4 3走遍天下书为侣
<=&$+3r 学习目标
-,b+tC<V)0 1.认识“侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱”等9个生字。
;s{'cN[. 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
d?J&mLQ6 3.理解课文内容,体会读书的乐趣,学习一些读书方法。
~ gff{Nzk 课前准备
:o{,F7(P 1.生字词卡片
isd-b]@:Lc 2.一块抄有重点词句的小黑板
1w(3!Ps+ 3.多媒体课件
j|wN7@Zc 第一课时 ↘谈话导入,激发兴趣
B+U:=591 ①一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感。古今中外有成就的人,都喜欢阅读,从童年时的“窃读” 到季先生对读书的见解,可以看出他们都善于从书中汲取营养,从而走上了成功之路。今天,我们学习第3课,让我们一生都与好书相伴吧!
>@Ht*h{~ ②齐读课题。释题:侣:伴侣。
0V>HoH ③用自己的话说说课题的意思。
vVw@^7U ↘朗读课文,整体感知
-u'"l(n)~ ①自由读课文,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号。
>8kXa.)84 ②请8位同学读课文,正音。
S<Gm*$[7 ③提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解。
_Iav2=0Wi ④默读课文,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上做上批注。
>FwK_Zd' ↘再读课文,理清层次
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①小组合作读课文,交流:作者选择一本书陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落,做上记号。
Sk>=C0f: ②齐读课文第5自然段,与大家交流:你读懂了什么。
h2f8-}fsq ③课件出示关键句子:
$1|E(d1 a.你喜欢的书就像一个朋友,就像你的家。
r>peKo[X( b.你是早已见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说:“真想不到你懂这个!”
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c.你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:“我怎么没注意过,光线怎么那么美!”
` qs}L 把这些句子多读几遍,让大家充分说说自己的感受。(鼓励大家畅所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,发表不同的见解)
]&]DFY~n ④齐读第6自然段,联系上下文说说“新东西”指的是什么。
"%Y=+ ⑤有表情地朗读4—6自然段,再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。
o>,r< 第二课时 授课时间
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p/ ↘激趣课文,深入感悟
0LH6G[ ①配上课件,朗读课文1—6自然段。
_8u TK%| ②自由读第7自然段,想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读。(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟。)从这“一遍又一遍地读”,你们感受到什么?
{<gv1Yht ③联系实际,同学们交流作者读书的方法。用上“首先……然后……最后……”说一说。
,7Hyrx` ④自己试着背背第7自然段。
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r3 ⑤默读最后一段,想一想:作者除了把书比作一位朋友,还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?
U?:P7YWy ⑥有表情地朗读最后一节。
Oa~ThbX7 ↘积累运用,升华认识
HS{Vohy > ①划出自己喜欢的段落,多读几遍,试着背一背,再与伙伴比赛,看谁记得又快又牢,并谈谈自己的感受。
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x2']. ②合作交流:作者读一本书的方法对自己有什么启示?说说如果有一本书陪伴自己去旅游,你会怎样去读?(用上“首先……然后……最后……)
!Z:XSF[T ③还有什么感兴趣的问题,提出来与大家交流。
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nsV&cx ↘拓展活动
O;<wDh)Yt ①读一读“阅读链接”──《神奇的书》,把自己的感受用几句话写下来。
O%\cRn8m ②向大家介绍你是怎样读一本自己喜爱的书,并说说你喜爱它的原因。
!9_(y~g{N ↘布置作业
*
&:_Vgu ①背诵并抄写自己喜欢的段落。
EwN{| 34C ②抄写生字词。
^_Hf}8H7] 4、我的长生果
}^Q:Q\ 学习目标
ai sa2# 1.认识12个生字。
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