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[教案及计划总结]人教版五年级上全册语文教案 [复制链接]

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只看楼主 倒序阅读 使用道具 0 发表于: 2010-06-21
预览: VKtlAfXy~  
S"VO@)d  
1窃  读  记
**\?-*c=U  
学习目标 <O1os"w  
a.认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字,正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语. A^E 6)A=  
b.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情. S n<X   
c.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙. EJP]E)  
教学过程 '6kD6o_p1  
课前准备  ZC%;5O`  
1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读 QE8 `nMf  
书名言. .l hS  
2.自学生字新词. *;(^)Sj4Q  
3.课件出示相关句子. (j~T7og  
第一课时       !PA><F  
直奔“窃读”.整体感知 0~z`>#W,  
    1.同学们,我们已经预习了课文,知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读),你知道课文记叙了一件什么事? k*u6'IKi.4  
  2.整体感知课文. ~F53{qxV  
  a.自读课文,注意生字的读音. cV"Ov@_.k  
  b.认读生字词. ^D1gcI  
  c.指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺. yM}3u4FG  
  d.再读课文,想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.) bSz@@s.  
品味“窃读”,感受渴望 V%{WH}  
  1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子,说一说体会.(小组交流、汇报.) F @<h:V VP  
  2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句. Q_Br{ `c  
  a.“我跨进店门……踮起脚尖,从大人的腋下钻过去.哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了.” em95ccs'-  
  (1)画出句中表示动作的词. 1 +s;a]-C  
  (2)感悟形象:从这一系列的动作中,你仿佛看到了什么? #1C]ZV] B  
  b.“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着.” /k[8xb  
  (1)这句话把什么比作什么? q'/o=De  
  (2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪婪地读着”,这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.) qDTdYf  
  (3)你在生活中有这样的体验吗?说一说. Yg?BcY\  
  (4)结合生活体验,相机指导朗读. DSRmFxkk  
  c.“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:‘这雨,害得我回不去了.’其实,我的心里却高兴地喊着:‘大些!再大些!’” (t\U5- w  
  (1)读了这句话,你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的,从神态描写可以看出心理活动,可这句话中,神态和内心是不一致的.) xFekSH7[F  
  (2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.) !-N!Bt8;  
  d.美读升华:你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读,师评:同学们的朗读,把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道,“窃读”时,“我”的心理有一种怎样的感受吗? piH0_7qr  
  3.自主品读“窃读”的滋味. Q)y5'u qZ  
  a.课件出示句子:“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!” nbB*d@"  
  b.从课文中找到有关语句,自主交流:“我”为何快乐,又惧怕什么? ZPY&q&R  
  c.相机指导朗读. 0WfnX>(C7R  
深悟“窃读”,回归整体 eM 5#L,Y{  
    观察课文插图,刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”,在你的眼里,她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样,她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木,为了读书可以连跑几家书店才看完一本书,为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文,共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”. :\I*_00!  
第二课时     9=j)g  
复习旧课,导入新课 ]v0Z[l>yf  
  1.导人:上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的,请同学们把印象深刻的句子再读一读. p!~1~q6  
  2.学生自由读文. >_xuXEslUz  
  3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读. H] g=( %ok  
合作探究,深入研读 o$Ylqb#  
  1.合作小组研读最后一个自然段,要求(课件显示): ";7xE#jRk  
  a.联系课文和生活实际,谈自己对这句话的理解. 1<fW .Q)  
  b.交流课前搜集的读书名言,谈自己对这句话的理解. Bu&9J(J1  
  2.汇报交流. $=Ns7Sbup  
  3.总结:“书籍是人类进步的阶梯”,一个人如果放弃了读书,那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!” -)B_o#2=2  
  4.诵读句子. rQ_]%ies8  
回归整体,理清层次 \EU^`o+  
  1.同学们,课文学到这里,大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗? |` ?&  
  2.尝试分段,说说每段的主要意思. a|= ^   
积累内化,课外拓展 Cl9rJ oT  
  1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句,进行美读积累,并摘抄在作业本上. ^-Ygh[x  
  2.根据综合性学习的要求,自选活动,感受阅读的快乐. w~'}uh  
\K~wsu/?`  
MoQ\~/Z|  
wPm  
5 2 Qr  
3^nH>f-Y  
!4cY^4>o  
TTFs|T6`q  
ez!W0  
2小苗与大树的对话
utBrH  
教学过程 m(?{#aa q  
学习目标 \v6lcAL-  
1、认识本课生字. Z\Ur F0  
2、朗读课文. {l5fKVb\C  
3.理解课文内容,懂得应该多读书、读好书,感受读书的乐趣. W7b m}JHn  
课前准备 A6 .wXv,  
1.收集有关季羡林先生的资料. $.kJBRgV*  
2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单. Vs{\ YfF  
揭示课题.质疑问难 8PH4v\tJEK  
  1.齐读课题:小苗与大树的对话. mNacLkh[  
  2.质疑问难:读了课题,你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁? `Fo/RZOW  
  3.互相交流:把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享. Z]R#F0"U  
  4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同? }% q-9  
初读课文.感知内容 rm9> gKN;#  
  1.自由读课文,读准字音,读通句子,想想苗苗和季先生对读书有哪些见解,做好批注. q^sZP\i,*;  
  2.同桌互相检查读课文,互相评议. 'Etq;^H  
  3.指名朗读课文,提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解. qljsoDG  
  4.交流汇报:苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的? )gSqO {Z  
深入感悟,明白道理. +0z7}u\x  
  1.小组合作学习:边读课文,边完成表格. e3W~6P  
ZAU#^bEQB  
    2.各小组派代表汇报,其他组员可以补充. @y~kQ5k  
    3.重点围绕以下句子交流自己的感受. GM'yOJo  
    a.文学家鲁迅曾经讲过,要把文章写好,最可靠的还是要多看书. YI;iG[T,&  
    b.21世纪的青年,要能文能理. "O0xh_Nr  
    c.三贯通,这才是21世纪的青年. X?[ )e  
    d.古文也很重要.我觉得,一个小孩起码要背两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求. (AtyM?*  
积累运用.培养能力 c`p '5qz  
  1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍. <$zhNu~  
  2.结合自己的学习生活实际,谈谈多读书、读好书的体会. fglfnx0{  
拓展活动 mICEJ\`x  
    向大家介绍自己喜欢的书. e2N K7  
v\4<6Z:4  
3走遍天下书为侣
 <=&$+3r  
学习目标 -,b+tC<V)0  
1.认识“侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱”等9个生字。 ;s{' cN[.  
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 d?J&mLQ6  
3.理解课文内容,体会读书的乐趣,学习一些读书方法。 ~gff{Nzk  
课前准备 :o{,F7(P  
1.生字词卡片 isd-b]@:Lc  
2.一块抄有重点词句的小黑板 1w(3!Ps+  
3.多媒体课件 j|wN7@Zc  
第一课时     ↘谈话导入,激发兴趣 B+U:=591  
①一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感。古今中外有成就的人,都喜欢阅读,从童年时的“窃读” 到季先生对读书的见解,可以看出他们都善于从书中汲取营养,从而走上了成功之路。今天,我们学习第3课,让我们一生都与好书相伴吧! >@Ht*h{~  
②齐读课题。释题:侣:伴侣。 0V>Ho H   
③用自己的话说说课题的意思。 vVw@^7U  
↘朗读课文,整体感知 -u'"l(n)~  
①自由读课文,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号。 >8k Xa.)84  
②请8位同学读课文,正音。 S<Gm*$[7  
③提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解。 _Iav2= 0Wi  
④默读课文,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上做上批注。 >FwK_Zd'  
↘再读课文,理清层次 |r Aot2  
①小组合作读课文,交流:作者选择一本书陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落,做上记号。 Sk>=C0f:  
②齐读课文第5自然段,与大家交流:你读懂了什么。 h2f8-}fsq  
③课件出示关键句子: $1|E(d1  
a.你喜欢的书就像一个朋友,就像你的家。 r>peKo[X(  
b.你是早已见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说:“真想不到你懂这个!” bA#9'Qu^j  
c.你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:“我怎么没注意过,光线怎么那么美!” `qs}L  
把这些句子多读几遍,让大家充分说说自己的感受。(鼓励大家畅所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,发表不同的见解) ]&]DF Y~n  
④齐读第6自然段,联系上下文说说“新东西”指的是什么。 "%Y=+  
⑤有表情地朗读4—6自然段,再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。 o>,r<  
第二课时     授课时间 > d p/  
↘激趣课文,深入感悟 0LH6G[  
①配上课件,朗读课文1—6自然段。 _8u TK%|  
②自由读第7自然段,想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读。(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟。)从这“一遍又一遍地读”,你们感受到什么? {<gv1Yht  
③联系实际,同学们交流作者读书的方法。用上“首先……然后……最后……”说一说。 ,7Hyrx`  
④自己试着背背第7自然段。 n]' r3  
⑤默读最后一段,想一想:作者除了把书比作一位朋友,还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么? U?:P7YWy  
⑥有表情地朗读最后一节。 Oa~ThbX7  
↘积累运用,升华认识 HS{Vohy>  
①划出自己喜欢的段落,多读几遍,试着背一背,再与伙伴比赛,看谁记得又快又牢,并谈谈自己的感受。 r x2'].  
②合作交流:作者读一本书的方法对自己有什么启示?说说如果有一本书陪伴自己去旅游,你会怎样去读?(用上“首先……然后……最后……) !Z:XSF[T  
③还有什么感兴趣的问题,提出来与大家交流。 V n sV&cx  
↘拓展活动 O;<wD h)Yt  
①读一读“阅读链接”──《神奇的书》,把自己的感受用几句话写下来。 O%\cRn8m  
②向大家介绍你是怎样读一本自己喜爱的书,并说说你喜爱它的原因。 !9_(y~g{N  
↘布置作业 * &:_Vgu  
①背诵并抄写自己喜欢的段落。 EwN{|34C  
②抄写生字词。 ^_Hf}8H7]  
4、我的长生果
}^Q:Q\  
学习目标 ai sa2#  
1.认识12个生字。 XlU\D}zS  
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