雨说 W.H_G.C%
——为生活在中国大地上的儿童而歌 ( 4b&}46
教学目标 4W^0K|fq
知识目标 f~" 3#MaV
１、理解积累“禁锢、喑哑、留滞、喧嚷、洗礼、温声细语”等词语。 \Lh,dZ}d
2、反复诵读，感知亲切感人、节奏欢快、充满情趣的诗歌语言。 @NX^__ sa
能力目标 ]c$%;!ZE
１、体会诗歌拟人化的艺术表现手法，以及雨的形象的象征意味。 xazh8X0P
２、把握诗中意象，体悟意象，培养学生解读意象和品味意境的能力。 Nz$O D_]
德育目标 m#8KCZS
引导学生关注和体验自然，培养心灵感悟和审美情趣。 !%5{jO1
教学重点 Sqfa,3?L
１、用喜悦、欢快的语调诵读全诗，体会诗歌明丽清新的风格。 Wh K?>u
２、理解意象，体会诗歌拟人化的艺术手法。 ?J)%. ~!
教学难点 G::6?+S
发挥想像，体味诗歌意境。 g]jtVQH']
教学方法
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诵读法、欣赏探究法 hW /*]7AM^
教具准备 MRmz/ZmRM
录音机、小黑板 9:@os0^O
课时安排 H&%=>hyX
1课时 =U@*adgw
教学过程 ")Bf^DV
一、导语设计 )P|Ql-rE4
设置情境，导入新课。 E\'_`L
二、释题 )rj.WK.
副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨。此外也蕴含着另一层深意，即这首诗写于70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。
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三、诵读，整体感知 tkJ/ h<
1、识记有关文学常识及生字词。 /G84T,H
小黑板： s"a*S\a;b
文学常识 x<= ;=893
郑愁予，本名郑文韬，台湾诗人，祖籍河北，代表作有诗集《梦土上》，《衣钵》，《错误》，《雪的可能》等。 Oq ! u `g9
生字词 -'YX2!IU,
田圃、禁锢、喧嚷、留滞、喑哑、洗礼、襁褓、温声细语、润如油膏 2c+q~8Jv
2、听读录音，把握语气和语调，感受诗歌的音乐美。 R~c(^.|r
3、引导学生诵读，感悟诗中的意象。 UayRT#}]
4、思考： {5_*f)$[H
（１）说说诗中的“雨”的形象。
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（２）在诗中“雨”都说了些什么？她说的话主要表达了什么意思？ R>Zn$%j\
四、欣赏探究 2TAy'BB;)
1、请同学诵读第七、八节，其中写到雨要“教你们勇敢的笑”，你能说出笑的内涵吗？找出其中几个生动传神，极富想像力的诗句加以品评，谈谈自己的理解。 %%-kUe
2、这首诗采用了什么表现手法？这样写有什么好处？ X K&#K? M
３、学生齐读全诗，体会诗意，感受春雨的美好。 6tnAE':
五、延伸拓展 eyo )Su
写几行小诗或几句话表达自己对“雨”的体悟。 PUlb(3p
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六、课堂小结 fA+M/}=
总观全诗，诗人郑愁予为我们展现了一位温柔可亲，却又勇敢乐观的爱的使者形象，我们也和那些孩子们一起，没浸在“雨”的滋润里，享受到了成长的甜美。 c85B-/
七、布置作业 0+S:2i/G
以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文。 4CN8>J'-
八、板书设计 |-e=P9,
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雨说 33 u 7
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雨——亲切温柔的爱的使者（拟人手法） Gn_v}31d%
“教你们勇敢的笑”——祝福儿童，祝福中国。 525xm"Bs
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九、课后小结 :F<a~_k
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