雨说 vb.`rj6
——为生活在中国大地上的儿童而歌 =' cr@[~i
教学目标 9m
fYB
知识目标 `cr.C|RT:
1、理解积累“禁锢、喑哑、留滞、喧嚷、洗礼、温声细语”等词语。 =p)Wxk
2、反复诵读,感知亲切感人、节奏欢快、充满情趣的诗歌语言。 ^*]0quu=z
能力目标 :bgi*pR{
1、体会诗歌拟人化的艺术表现手法,以及雨的形象的象征意味。 8BZDa
iE"
2、把握诗中意象,体悟意象,培养学生解读意象和品味意境的能力。 S|%f<zAtJ
德育目标 AcYL3
引导学生关注和体验自然,培养心灵感悟和审美情趣。 k w!1]N
教学重点 0: (@Y
1、用喜悦、欢快的语调诵读全诗,体会诗歌明丽清新的风格。 7Jm9,4]
2、理解意象,体会诗歌拟人化的艺术手法。 >p 7e6%
教学难点 RSY{IY
发挥想像,体味诗歌意境。 cwxO|
.m
教学方法 L6O@ q`\z
诵读法、欣赏探究法 h&vq}
教具准备 q<b;xx
录音机、小黑板 vxo iPqo
课时安排 ?8X+)nU@
1课时 eID"&SSU
教学过程 1qb 3.
一、导语设计 E0}jEl/{
设置情境,导入新课。 k]"Rg2>%
二、释题 \~zTc_
副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌,概括了诗的内容,表明诗人对中国儿童的期待和祝愿,有利于理解诗的主旨。此外也蕴含着另一层深意,即这首诗写于70年代末,当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期,诗人关注着中国大陆,看到它的变化所展现的希望,而儿童是中国的未来,因此这首爱之歌,是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福,也是对中国美好未来的祝愿。 V4!RUqK
三、诵读,整体感知 |T9p#) ec2
1、识记有关文学常识及生字词。 (6G5UwSt
小黑板: -_ [Z5%B
文学常识 #$Z|)i]w
郑愁予,本名郑文韬,台湾诗人,祖籍河北,代表作有诗集《梦土上》,《衣钵》,《错误》,《雪的可能》等。 O(otI-Lc
生字词 #I
P<4"Hf
田圃、禁锢、喧嚷、留滞、喑哑、洗礼、襁褓、温声细语、润如油膏 &Fl^&&1C
2、听读录音,把握语气和语调,感受诗歌的音乐美。 , c/\'k\K)
3、引导学生诵读,感悟诗中的意象。 _Ucj)Ud k
4、思考: #]|9aVrr
(1)说说诗中的“雨”的形象。 @qH<4`y.^
(2)在诗中“雨”都说了些什么?她说的话主要表达了什么意思? 9\i,3:Qc
四、欣赏探究 Tc`LY/%Od
1、请同学诵读第七、八节,其中写到雨要“教你们勇敢的笑”,你能说出笑的内涵吗?找出其中几个生动传神,极富想像力的诗句加以品评,谈谈自己的理解。 CV4r31w
2、这首诗采用了什么表现手法?这样写有什么好处? >b0e"eGt
3、学生齐读全诗,体会诗意,感受春雨的美好。 %
j7lLSusX
五、延伸拓展 @`?"#^jT
写几行小诗或几句话表达自己对“雨”的体悟。 x1$tS#lS
六、课堂小结 u[^(s_
总观全诗,诗人郑愁予为我们展现了一位温柔可亲,却又勇敢乐观的爱的使者形象,我们也和那些孩子们一起,没浸在“雨”的滋润里,享受到了成长的甜美。 $_l@k=
七、布置作业 "@E1^
以“雨的自述”为题,将这首诗改写成一篇三五百字的小散文。 R)#D{/#FW
八、板书设计 5_nkN`x
UtiS?w6
雨说 59p'Ega.
——为生活在中国大地上的儿童而歌 5HioxHL
雨——亲切温柔的爱的使者(拟人手法) G;MgrA#\
“教你们勇敢的笑”——祝福儿童,祝福中国。 56AaviE
C
]RQQg,|D
九、课后小结 A[ ZJS
/"Om-DK%
e4ajT