雨说 m/qbRk68s
——为生活在中国大地上的儿童而歌 ,iv|Pq $!
教学目标 ?HV`|
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知识目标 R#DwF,
１、理解积累“禁锢、喑哑、留滞、喧嚷、洗礼、温声细语”等词语。 YBP:q2H
2、反复诵读，感知亲切感人、节奏欢快、充满情趣的诗歌语言。 TM| )Ljm
能力目标 ]s GHG^I6
１、体会诗歌拟人化的艺术表现手法，以及雨的形象的象征意味。 H03jDM8Q
２、把握诗中意象，体悟意象，培养学生解读意象和品味意境的能力。 Tp9- niW
德育目标 ^>N]H>0'S
引导学生关注和体验自然，培养心灵感悟和审美情趣。 sSQs#+ &=[
教学重点 l+g9 5m jP
１、用喜悦、欢快的语调诵读全诗，体会诗歌明丽清新的风格。 YcN!T"w J@
２、理解意象，体会诗歌拟人化的艺术手法。 d GFGr}&s
教学难点 Wxbq)Z[V
发挥想像，体味诗歌意境。 jD`d# R
教学方法 ,ML[Wr'2
诵读法、欣赏探究法 p$x{yz3
教具准备 " $ew~;z
录音机、小黑板 Wf&W^
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课时安排 )h8\u_U
1课时 =pk)3<GwF
教学过程 zKsz*xv6b
一、导语设计 k!KDWb
设置情境，导入新课。 P7 x =
二、释题 MiRdX#+Y
副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨。此外也蕴含着另一层深意，即这首诗写于70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。 wj1{M.EF\
三、诵读，整体感知 DVkB$2]
1、识记有关文学常识及生字词。 2d {y M(=(
小黑板： ?x0pe4^If
文学常识 ryc
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郑愁予，本名郑文韬，台湾诗人，祖籍河北，代表作有诗集《梦土上》，《衣钵》，《错误》，《雪的可能》等。 _"#!e{N|
生字词 n]u<!.X
田圃、禁锢、喧嚷、留滞、喑哑、洗礼、襁褓、温声细语、润如油膏 z8J."27N D
2、听读录音，把握语气和语调，感受诗歌的音乐美。 3^Q]j^e4Ny
3、引导学生诵读，感悟诗中的意象。 UD)e:G[Gat
4、思考： j $TwL ;
（１）说说诗中的“雨”的形象。 C
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（２）在诗中“雨”都说了些什么？她说的话主要表达了什么意思？ D^-7JbE]
四、欣赏探究 1& '8Y
1、请同学诵读第七、八节，其中写到雨要“教你们勇敢的笑”，你能说出笑的内涵吗？找出其中几个生动传神，极富想像力的诗句加以品评，谈谈自己的理解。 bug
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2、这首诗采用了什么表现手法？这样写有什么好处？ ]Bm>-*@0N
３、学生齐读全诗，体会诗意，感受春雨的美好。 bC3 F
五、延伸拓展 5zIAhg@o:q
写几行小诗或几句话表达自己对“雨”的体悟。 ]l(wg]
六、课堂小结 | /
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总观全诗，诗人郑愁予为我们展现了一位温柔可亲，却又勇敢乐观的爱的使者形象，我们也和那些孩子们一起，没浸在“雨”的滋润里，享受到了成长的甜美。 7oR:1DX w|
七、布置作业 Cb_oS4vM
以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文。 7]%Ypv$
八、板书设计 Z xb_ K
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——为生活在中国大地上的儿童而歌 -dO'~all
雨——亲切温柔的爱的使者（拟人手法） B =@ jW z"
“教你们勇敢的笑”——祝福儿童，祝福中国。 ;kJu$U
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九、课后小结 XZ/[v8
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