[教案及计划总结]雨说 [复制链接]

雨说 vb.`rj6  
——为生活在中国大地上的儿童而歌 ='cr@[~i  
教学目标 9m fYB  
知识目标 `cr.C|RT:  
１、理解积累“禁锢、喑哑、留滞、喧嚷、洗礼、温声细语”等词语。 =p)Wxk  
2、反复诵读，感知亲切感人、节奏欢快、充满情趣的诗歌语言。 ^*]0quu=z  
能力目标 :bgi*pR{  
１、体会诗歌拟人化的艺术表现手法，以及雨的形象的象征意味。 8BZDa iE"  
２、把握诗中意象，体悟意象，培养学生解读意象和品味意境的能力。 S|%f<zAtJ  
德育目标 AcYL3  
引导学生关注和体验自然，培养心灵感悟和审美情趣。 kw!1]N  
教学重点 0:(@Y  
１、用喜悦、欢快的语调诵读全诗，体会诗歌明丽清新的风格。 7Jm9,4]  
２、理解意象，体会诗歌拟人化的艺术手法。 >p 7e6%  
教学难点 RSY{I
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发挥想像，体味诗歌意境。 cwxO| .m  
教学方法 L6O@q`\z  
诵读法、欣赏探究法 h&vq}  
教具准备 q<b;xx  
录音机、小黑板 vxo iPqo  
课时安排 ?8X+)nU@  
1课时 eID"&SSU  
教学过程 1qb
3.  
一、导语设计 E0}jEl/
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设置情境，导入新课。 k]"Rg2
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二、释题 \~z
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副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨。此外也蕴含着另一层深意，即这首诗写于70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。 V4!RUqK  
三、诵读，整体感知 |T9p#) ec2  
1、识记有关文学常识及生字词。 (6G5UwSt  
小黑板： -_ [Z5%B  
文学常识 #$Z|)i]w  
郑愁予，本名郑文韬，台湾诗人，祖籍河北，代表作有诗集《梦土上》，《衣钵》，《错误》，《雪的可能》等。 O(otI-Lc  
生字词 #I P<4"Hf  
田圃、禁锢、喧嚷、留滞、喑哑、洗礼、襁褓、温声细语、润如油膏 &Fl^&&1C  
2、听读录音，把握语气和语调，感受诗歌的音乐美。 , c/\'k\K)  
3、引导学生诵读，感悟诗中的意象。 _Ucj)Ud k  
4、思考： #]|9aVrr  
（１）说说诗中的“雨”的形象。 @qH<4`y.^  
（２）在诗中“雨”都说了些什么？她说的话主要表达了什么意思？ 9\i,3:Qc  
四、欣赏探究 Tc
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1、请同学诵读第七、八节，其中写到雨要“教你们勇敢的笑”，你能说出笑的内涵吗？找出其中几个生动传神，极富想像力的诗句加以品评，谈谈自己的理解。 CV4r31w  
2、这首诗采用了什么表现手法？这样写有什么好处？ >b0e"eGt  
３、学生齐读全诗，体会诗意，感受春雨的美好。 % j7lLSusX  
五、延伸拓展 @`?"#^jT  
写几行小诗或几句话表达自己对“雨”的体悟。 x1$tS#lS  
六、课堂小结 u[^(s_  
总观全诗，诗人郑愁予为我们展现了一位温柔可亲，却又勇敢乐观的爱的使者形象，我们也和那些孩子们一起，没浸在“雨”的滋润里，享受到了成长的甜美。 $_l@k=  
七、布置作业 "@E1^
  
以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文。 R)#D{/#FW  
八、板书设计 5_nkN`x  
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            雨说 59p'Ega.  
——为生活在中国大地上的儿童而歌 5HioxHL  
雨——亲切温柔的爱的使者（拟人手法） G;MgrA#\  
“教你们勇敢的笑”——祝福儿童，祝福中国。 56AaviE C  
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九、课后小结 A[ZJS  
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