雨说 {*<O"|v
——为生活在中国大地上的儿童而歌 fD\^M{5f
教学目标 ,O
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知识目标 J]|6l/i
１、理解积累“禁锢、喑哑、留滞、喧嚷、洗礼、温声细语”等词语。 z%}CB Tm
2、反复诵读，感知亲切感人、节奏欢快、充满情趣的诗歌语言。 0X R;5kd%
能力目标 9o_ g_q
１、体会诗歌拟人化的艺术表现手法，以及雨的形象的象征意味。 36^C0uNdX
２、把握诗中意象，体悟意象，培养学生解读意象和品味意境的能力。 9&XV}I,~?|
德育目标 N. 5KPAvg%
引导学生关注和体验自然，培养心灵感悟和审美情趣。 %7C %`)T]
教学重点 /]k
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１、用喜悦、欢快的语调诵读全诗，体会诗歌明丽清新的风格。 *2"
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２、理解意象，体会诗歌拟人化的艺术手法。 A4#3O5kij
教学难点 +9 16ZPk
发挥想像，体味诗歌意境。 O{") i;v @
教学方法 y?Hj %,
诵读法、欣赏探究法 ~.4W,QLuD
教具准备 5Aa31"43n
录音机、小黑板 `uNvFlP
课时安排 *@ <8&M9x
1课时 W>q* .9}Y"
教学过程 5I)~4.U|,m
一、导语设计 < @ U.
设置情境，导入新课。 Pghv
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二、释题 U!a!|s>
副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨。此外也蕴含着另一层深意，即这首诗写于70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。 c#\ah}
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三、诵读，整体感知 h7 de9Rt
1、识记有关文学常识及生字词。 .y %pGi
小黑板： Y-Zi
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文学常识 VVI8)h8
郑愁予，本名郑文韬，台湾诗人，祖籍河北，代表作有诗集《梦土上》，《衣钵》，《错误》，《雪的可能》等。 >} dTO/
生字词 so? pA@O
田圃、禁锢、喧嚷、留滞、喑哑、洗礼、襁褓、温声细语、润如油膏 cotxo?)Zv
2、听读录音，把握语气和语调，感受诗歌的音乐美。 P<cMP)+K
3、引导学生诵读，感悟诗中的意象。 >+
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4、思考： 3r~>~ueZ
（１）说说诗中的“雨”的形象。 q9>Ls -k
（２）在诗中“雨”都说了些什么？她说的话主要表达了什么意思？ ibZt2@GB)I
四、欣赏探究 pPi YPfs
1、请同学诵读第七、八节，其中写到雨要“教你们勇敢的笑”，你能说出笑的内涵吗？找出其中几个生动传神，极富想像力的诗句加以品评，谈谈自己的理解。 (aDb^(]>
2、这首诗采用了什么表现手法？这样写有什么好处？ JAGi""3HG
３、学生齐读全诗，体会诗意，感受春雨的美好。 vi[#? ;pkF
五、延伸拓展 1R'u v4e
写几行小诗或几句话表达自己对“雨”的体悟。 >G-8 FL
六、课堂小结 Eu`2w%qz
总观全诗，诗人郑愁予为我们展现了一位温柔可亲，却又勇敢乐观的爱的使者形象，我们也和那些孩子们一起，没浸在“雨”的滋润里，享受到了成长的甜美。 2y9:' c|
七、布置作业 L~*|,h
以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文。 45Nv_4s
八、板书设计 g:3d< CS
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雨说 Ax5mP8S
——为生活在中国大地上的儿童而歌 iX8h2l
雨——亲切温柔的爱的使者（拟人手法） F:[7^GQZ{
“教你们勇敢的笑”——祝福儿童，祝福中国。 ~
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九、课后小结 =F'l's^j
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