雨说 %p? +r
——为生活在中国大地上的儿童而歌 i n}N[
教学目标 f;"; P
知识目标 0|mF
/
１、理解积累“禁锢、喑哑、留滞、喧嚷、洗礼、温声细语”等词语。 k;aV4
0N9
2、反复诵读，感知亲切感人、节奏欢快、充满情趣的诗歌语言。 ++b1VBP
能力目标 p%MH**A
１、体会诗歌拟人化的艺术表现手法，以及雨的形象的象征意味。 /"$ A?}V
２、把握诗中意象，体悟意象，培养学生解读意象和品味意境的能力。 7Q_AZR 4
德育目标 2|2'?
引导学生关注和体验自然，培养心灵感悟和审美情趣。 kY e3A &J
教学重点 fyb:eO}
１、用喜悦、欢快的语调诵读全诗，体会诗歌明丽清新的风格。 Yfro^}f
２、理解意象，体会诗歌拟人化的艺术手法。 8HL$y
-F
教学难点 53vnON#{*
发挥想像，体味诗歌意境。 6;|6@j
教学方法 7r,s+u.
诵读法、欣赏探究法 }r%S i
教具准备 {& Pk$Q!
录音机、小黑板 #ZFedK0vv
课时安排 |ATz<"q>
1课时 Atdr|2
教学过程 $? voQ &
一、导语设计 >b6 !*Lrhs
设置情境，导入新课。 &35 6
二、释题 SEf:u
副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨。此外也蕴含着另一层深意，即这首诗写于70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。 q#}#A@Rg
三、诵读，整体感知 2>bTcud>
1、识记有关文学常识及生字词。 _t
l
小黑板： vUlG E
文学常识 w]<a$C8*y:
郑愁予，本名郑文韬，台湾诗人，祖籍河北，代表作有诗集《梦土上》，《衣钵》，《错误》，《雪的可能》等。
>gQJ6 q
生字词 }@+3QHwYU
田圃、禁锢、喧嚷、留滞、喑哑、洗礼、襁褓、温声细语、润如油膏 -o\o{?t,
2、听读录音，把握语气和语调，感受诗歌的音乐美。 8xAxn+;
3、引导学生诵读，感悟诗中的意象。 +`y{r^xD
4、思考： |@Cx%aEKU
（１）说说诗中的“雨”的形象。 0Yh Mwg?
（２）在诗中“雨”都说了些什么？她说的话主要表达了什么意思？ "
'# 18&N
四、欣赏探究 osBwX.G'l
1、请同学诵读第七、八节，其中写到雨要“教你们勇敢的笑”，你能说出笑的内涵吗？找出其中几个生动传神，极富想像力的诗句加以品评，谈谈自己的理解。 pQ:7%+ Om
2、这首诗采用了什么表现手法？这样写有什么好处？ % s|` 1`c
３、学生齐读全诗，体会诗意，感受春雨的美好。 _ zuaImJ0o
五、延伸拓展 HUP~
写几行小诗或几句话表达自己对“雨”的体悟。 )sONfn
六、课堂小结 @e`%'
总观全诗，诗人郑愁予为我们展现了一位温柔可亲，却又勇敢乐观的爱的使者形象，我们也和那些孩子们一起，没浸在“雨”的滋润里，享受到了成长的甜美。 ?W6qwm,?L
七、布置作业 nTG @=C #
以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文。 S-^:p5{r
八、板书设计 T/m4jf2
Z4&,KrV
雨说 V *}xlxSL
——为生活在中国大地上的儿童而歌 QQ*`
tmy
雨——亲切温柔的爱的使者（拟人手法） Ct
EpS<*c
“教你们勇敢的笑”——祝福儿童，祝福中国。 $oPx2sb
%3Ba9Nmid
九、课后小结 [
9hslk
]RBT9@-:U
-k4w$0)
