雨说 N)(m^M(~0
——为生活在中国大地上的儿童而歌 VY/r2o#
教学目标 `pbCPa{Y
知识目标 pRfKlTU\
１、理解积累“禁锢、喑哑、留滞、喧嚷、洗礼、温声细语”等词语。 0fa f4LzU!
2、反复诵读，感知亲切感人、节奏欢快、充满情趣的诗歌语言。 D?ic~ -&
能力目标 3~`\FuHHe
１、体会诗歌拟人化的艺术表现手法，以及雨的形象的象征意味。 E `N`
２、把握诗中意象，体悟意象，培养学生解读意象和品味意境的能力。 lsV> sW4]Z
德育目标 <w&'E6mU
引导学生关注和体验自然，培养心灵感悟和审美情趣。 0084`&Ki
教学重点 Rs<S}oeLn
１、用喜悦、欢快的语调诵读全诗，体会诗歌明丽清新的风格。 G$ zY&
２、理解意象，体会诗歌拟人化的艺术手法。 t ic
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教学难点 }*XF- U
发挥想像，体味诗歌意境。 mTH[*Y,
教学方法
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诵读法、欣赏探究法 J*g<]P&p0
教具准备 GGHMpQ
录音机、小黑板 ^Ip\ `2^u
课时安排 +
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1课时 <!dZ=9^^ 1
教学过程 OY"BaSEOw}
一、导语设计 nILUo2e~
设置情境，导入新课。 6+sz4
二、释题 9on$ 0
副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨。此外也蕴含着另一层深意，即这首诗写于70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。 +4t
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三、诵读，整体感知 -0(+ a$P7e
1、识记有关文学常识及生字词。 {(-TWh7V
小黑板： 2s2KI=6
文学常识 ^p4`o>
郑愁予，本名郑文韬，台湾诗人，祖籍河北，代表作有诗集《梦土上》，《衣钵》，《错误》，《雪的可能》等。 -X
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生字词 ;Qd'G7+
田圃、禁锢、喧嚷、留滞、喑哑、洗礼、襁褓、温声细语、润如油膏 H"+|n2E^
2、听读录音，把握语气和语调，感受诗歌的音乐美。 lN.&46
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3、引导学生诵读，感悟诗中的意象。 937<: zo:
4、思考： z V $Z@o
（１）说说诗中的“雨”的形象。 7 <jr0)
（２）在诗中“雨”都说了些什么？她说的话主要表达了什么意思？ &}gH!5L m
四、欣赏探究 -{3^~vW|<
1、请同学诵读第七、八节，其中写到雨要“教你们勇敢的笑”，你能说出笑的内涵吗？找出其中几个生动传神，极富想像力的诗句加以品评，谈谈自己的理解。 }`whg8 fZ
2、这首诗采用了什么表现手法？这样写有什么好处？ "`K73M,c?9
３、学生齐读全诗，体会诗意，感受春雨的美好。 K0*er
五、延伸拓展 E#w2'( t
写几行小诗或几句话表达自己对“雨”的体悟。 I2{zy|&
六、课堂小结 e,vgD kI;
总观全诗，诗人郑愁予为我们展现了一位温柔可亲，却又勇敢乐观的爱的使者形象，我们也和那些孩子们一起，没浸在“雨”的滋润里，享受到了成长的甜美。 uF,%N
七、布置作业 )$Fw<;4
以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文。 -}qay@cDt
八、板书设计 '&/Y}]
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雨说 <y-2o vw*
——为生活在中国大地上的儿童而歌 R{4[.
雨——亲切温柔的爱的使者（拟人手法） N}bZdE9F
“教你们勇敢的笑”——祝福儿童，祝福中国。 I
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九、课后小结 ORo +]9)Yv
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