雨说 VrxQc qPr`
——为生活在中国大地上的儿童而歌 SBIj<Yy]
教学目标 'gPzm|f|t@
知识目标 q@nP}Pv&5
１、理解积累“禁锢、喑哑、留滞、喧嚷、洗礼、温声细语”等词语。 :n.f_v} 6
2、反复诵读，感知亲切感人、节奏欢快、充满情趣的诗歌语言。 urMG*7i <c
能力目标 dAkgR~
１、体会诗歌拟人化的艺术表现手法，以及雨的形象的象征意味。 ih P|E,L=L
２、把握诗中意象，体悟意象，培养学生解读意象和品味意境的能力。 YW60q0:
德育目标 OeS\7
引导学生关注和体验自然，培养心灵感悟和审美情趣。 #p y[
教学重点 X bD4:i%
１、用喜悦、欢快的语调诵读全诗，体会诗歌明丽清新的风格。 ^`)) C;
２、理解意象，体会诗歌拟人化的艺术手法。 PGLplXb#[S
教学难点
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发挥想像，体味诗歌意境。 7 D^gMN%p
教学方法 [`c^ 4 E
诵读法、欣赏探究法 JAQb{KefdO
教具准备 " 6u s#T
录音机、小黑板 FMClSeO7
课时安排 p4-o/8rO
1课时 P#XID 2;
教学过程 O]1y0BOQ
一、导语设计 a6WI170^1
设置情境，导入新课。 CJJzCVj
二、释题 EioB%f3
副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨。此外也蕴含着另一层深意，即这首诗写于70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。 g'V>_u#(
三、诵读，整体感知 -1U D0(
1、识记有关文学常识及生字词。 D-4f >
小黑板： 7z SLAHW
文学常识 or';A'k
郑愁予，本名郑文韬，台湾诗人，祖籍河北，代表作有诗集《梦土上》，《衣钵》，《错误》，《雪的可能》等。 i5K[>5
生字词 #>mr[
田圃、禁锢、喧嚷、留滞、喑哑、洗礼、襁褓、温声细语、润如油膏 Qg[/%$x.
2、听读录音，把握语气和语调，感受诗歌的音乐美。 bS"fkf9
3、引导学生诵读，感悟诗中的意象。 Htgx`N|
4、思考： 2VE9 }%i
（１）说说诗中的“雨”的形象。 i-6F:\;
（２）在诗中“雨”都说了些什么？她说的话主要表达了什么意思？ qCqFy#Ms\
四、欣赏探究 |(q9"
1、请同学诵读第七、八节，其中写到雨要“教你们勇敢的笑”，你能说出笑的内涵吗？找出其中几个生动传神，极富想像力的诗句加以品评，谈谈自己的理解。 0^RXG N
2、这首诗采用了什么表现手法？这样写有什么好处？ zBk'{[y9L
３、学生齐读全诗，体会诗意，感受春雨的美好。 BC
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五、延伸拓展 al9t^
写几行小诗或几句话表达自己对“雨”的体悟。 }#Qc \eud
六、课堂小结 <\p fIJr$
总观全诗，诗人郑愁予为我们展现了一位温柔可亲，却又勇敢乐观的爱的使者形象，我们也和那些孩子们一起，没浸在“雨”的滋润里，享受到了成长的甜美。 S7L=#+Z
七、布置作业 0iwZT&O
以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文。 kAC&S!n
八、板书设计 +i2}/s@JJ
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雨说 vWf;
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雨——亲切温柔的爱的使者（拟人手法） 7TDy.]
“教你们勇敢的笑”——祝福儿童，祝福中国。 e[ /dv)J
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九、课后小结 L G1r]2
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