雨说 /`(Kbwh
——为生活在中国大地上的儿童而歌 8vQGpIa,
教学目标 X3
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知识目标 W P7 RX|7
１、理解积累“禁锢、喑哑、留滞、喧嚷、洗礼、温声细语”等词语。 dRw O t
2、反复诵读，感知亲切感人、节奏欢快、充满情趣的诗歌语言。 3 #GZ6:rVJ
能力目标 \8j 5b+
１、体会诗歌拟人化的艺术表现手法，以及雨的形象的象征意味。 *u
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２、把握诗中意象，体悟意象，培养学生解读意象和品味意境的能力。 N>h/!#
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德育目标 MT BHFjXO
引导学生关注和体验自然，培养心灵感悟和审美情趣。 k3[rO}>s
教学重点 6oTWW@
１、用喜悦、欢快的语调诵读全诗，体会诗歌明丽清新的风格。 |-Rg].
２、理解意象，体会诗歌拟人化的艺术手法。 F`!B!uY
教学难点 Zop3[-
发挥想像，体味诗歌意境。 [z XK S |
教学方法 oCtg{*vp
诵读法、欣赏探究法 $cl [Qcw
教具准备 nW)-bA V<
录音机、小黑板 5cc;8i
课时安排 =BD} +(3
1课时 WFWQ;U{|
教学过程 ^gw htnI
一、导语设计 b"D? @dGB,
设置情境，导入新课。 D#%aow'(7
二、释题 ~K'e}<-G
副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨。此外也蕴含着另一层深意，即这首诗写于70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。 ? :StFlie
三、诵读，整体感知 %v}SJEXF p
1、识记有关文学常识及生字词。 5ggmS<=
小黑板： lT.Q) (
文学常识 t<~WDI|AN
郑愁予，本名郑文韬，台湾诗人，祖籍河北，代表作有诗集《梦土上》，《衣钵》，《错误》，《雪的可能》等。 1XfH,6\8i
生字词
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田圃、禁锢、喧嚷、留滞、喑哑、洗礼、襁褓、温声细语、润如油膏 (<M^C>pldf
2、听读录音，把握语气和语调，感受诗歌的音乐美。 j
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3、引导学生诵读，感悟诗中的意象。 ' Cki"4%<
4、思考： 3=[#(p:
（１）说说诗中的“雨”的形象。 W&
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（２）在诗中“雨”都说了些什么？她说的话主要表达了什么意思？ '8%pEl^
四、欣赏探究 E l f '
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1、请同学诵读第七、八节，其中写到雨要“教你们勇敢的笑”，你能说出笑的内涵吗？找出其中几个生动传神，极富想像力的诗句加以品评，谈谈自己的理解。 bBx.snBK
2、这首诗采用了什么表现手法？这样写有什么好处？ b:%z<vo
３、学生齐读全诗，体会诗意，感受春雨的美好。 Wp2W :JX:
五、延伸拓展 $qz(9M(m#
写几行小诗或几句话表达自己对“雨”的体悟。 m(2(Caz{
六、课堂小结 * SAYli+@
总观全诗，诗人郑愁予为我们展现了一位温柔可亲，却又勇敢乐观的爱的使者形象，我们也和那些孩子们一起，没浸在“雨”的滋润里，享受到了成长的甜美。 ( m
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七、布置作业 ]JGh[B1gh
以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文。 FEOr'H<3x
八、板书设计 X?6E0/r&9
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——为生活在中国大地上的儿童而歌 euxkw]`h6
雨——亲切温柔的爱的使者（拟人手法） 3
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“教你们勇敢的笑”——祝福儿童，祝福中国。 z-9@K<`H
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九、课后小结 @B.;V=8wJ
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