雨说 ZX~>uf\n
——为生活在中国大地上的儿童而歌 34/]m/2NZK
教学目标 (M+,wW[6
知识目标 8MYL XW6
１、理解积累“禁锢、喑哑、留滞、喧嚷、洗礼、温声细语”等词语。 BXQ\A~P\
2、反复诵读，感知亲切感人、节奏欢快、充满情趣的诗歌语言。 Zj%B7s1A
能力目标 ]C t`4pA
１、体会诗歌拟人化的艺术表现手法，以及雨的形象的象征意味。 RT8 _@8
２、把握诗中意象，体悟意象，培养学生解读意象和品味意境的能力。 tdMP,0u
德育目标 ,yB?~
引导学生关注和体验自然，培养心灵感悟和审美情趣。 2)HxW}o
教学重点 Xvf cPI6
１、用喜悦、欢快的语调诵读全诗，体会诗歌明丽清新的风格。 7eaA]y~H
２、理解意象，体会诗歌拟人化的艺术手法。 sw 3:HNG=
教学难点 k;"R y8[k
发挥想像，体味诗歌意境。 X+?Il)Bv
教学方法 knNh N=hG+
诵读法、欣赏探究法 }a # b$]Y
教具准备 Fy4 <
录音机、小黑板 c<JM1
课时安排 pX pLL_
1课时 (`q6G d
教学过程 uMiD*6,$<
一、导语设计 \Y>#^b?
设置情境，导入新课。 !:g >CDA
二、释题 :>AW@SoTp
副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨。此外也蕴含着另一层深意，即这首诗写于70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。 Et @=Ic^E
三、诵读，整体感知 l1+w2rd1
1、识记有关文学常识及生字词。 Xa@ _^oL
小黑板： % +t
文学常识 `[C v-
郑愁予，本名郑文韬，台湾诗人，祖籍河北，代表作有诗集《梦土上》，《衣钵》，《错误》，《雪的可能》等。 1{\,5U&
生字词 BM=V,BZy
田圃、禁锢、喧嚷、留滞、喑哑、洗礼、襁褓、温声细语、润如油膏 yP<:i
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2、听读录音，把握语气和语调，感受诗歌的音乐美。 ec SdU>
3、引导学生诵读，感悟诗中的意象。 .Y^d9
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4、思考： $,z[XM&9)
（１）说说诗中的“雨”的形象。 <manv8*6
（２）在诗中“雨”都说了些什么？她说的话主要表达了什么意思？ 3H\b N4
四、欣赏探究 f2R+5`
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1、请同学诵读第七、八节，其中写到雨要“教你们勇敢的笑”，你能说出笑的内涵吗？找出其中几个生动传神，极富想像力的诗句加以品评，谈谈自己的理解。 do?S,'(g
2、这首诗采用了什么表现手法？这样写有什么好处？ [`Q p;_K?t
３、学生齐读全诗，体会诗意，感受春雨的美好。 f<s'prF
五、延伸拓展 ||*&g2Y
写几行小诗或几句话表达自己对“雨”的体悟。 k
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六、课堂小结
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总观全诗，诗人郑愁予为我们展现了一位温柔可亲，却又勇敢乐观的爱的使者形象，我们也和那些孩子们一起，没浸在“雨”的滋润里，享受到了成长的甜美。 YN5OuKMUd'
七、布置作业 NejsI un%
以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文。 k #,Gfs
八、板书设计 oC@"^>4
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——为生活在中国大地上的儿童而歌 3
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雨——亲切温柔的爱的使者（拟人手法） vBCZ/F[
“教你们勇敢的笑”——祝福儿童，祝福中国。 [#
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九、课后小结 F-reb5pt.=
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