雨说 vJT
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——为生活在中国大地上的儿童而歌 z )
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教学目标 O<Rm9tZ8
知识目标 pzP~,cdf
１、理解积累“禁锢、喑哑、留滞、喧嚷、洗礼、温声细语”等词语。 ++Qg5FukR
2、反复诵读，感知亲切感人、节奏欢快、充满情趣的诗歌语言。 0Kxc$c
能力目标 vl 8Ums} +
１、体会诗歌拟人化的艺术表现手法，以及雨的形象的象征意味。 `g&<7~\=A
２、把握诗中意象，体悟意象，培养学生解读意象和品味意境的能力。 Tp&03
德育目标 Rdd[b?
引导学生关注和体验自然，培养心灵感悟和审美情趣。 %:2<'s2Si
教学重点 z!quA7s<]
１、用喜悦、欢快的语调诵读全诗，体会诗歌明丽清新的风格。 :[oFe/1K!4
２、理解意象，体会诗歌拟人化的艺术手法。 B(x
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教学难点 ]?p&sI4
发挥想像，体味诗歌意境。 E=. 4(J7K
教学方法 w%&lCu@v
诵读法、欣赏探究法 xJ)hGPrAl
教具准备 %Uj7 g>
录音机、小黑板 't:|>;Wx
课时安排 1CFTQ B >
1课时 }u0t i"V
教学过程 ;H5PiSq;z
一、导语设计 JW ;DA E<
设置情境，导入新课。 2XubM+6
二、释题 x,a (O@
副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨。此外也蕴含着另一层深意，即这首诗写于70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。 x'O E},>i
三、诵读，整体感知 @bQf =N+
1、识记有关文学常识及生字词。 [!B($c|\
小黑板： pJ7M.C!
文学常识 M/XxiF
郑愁予，本名郑文韬，台湾诗人，祖籍河北，代表作有诗集《梦土上》，《衣钵》，《错误》，《雪的可能》等。 i>w'$ {
生字词 > L F
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田圃、禁锢、喧嚷、留滞、喑哑、洗礼、襁褓、温声细语、润如油膏 =^m,|j|d>4
2、听读录音，把握语气和语调，感受诗歌的音乐美。 Ai &-W
3、引导学生诵读，感悟诗中的意象。 o;+$AU1 f
4、思考： I6d4<#Q@L
（１）说说诗中的“雨”的形象。 #E %0 o
（２）在诗中“雨”都说了些什么？她说的话主要表达了什么意思？ h0ufl.N_%
四、欣赏探究 m0+X 109
1、请同学诵读第七、八节，其中写到雨要“教你们勇敢的笑”，你能说出笑的内涵吗？找出其中几个生动传神，极富想像力的诗句加以品评，谈谈自己的理解。 P
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2、这首诗采用了什么表现手法？这样写有什么好处？ X(nbfh?n
３、学生齐读全诗，体会诗意，感受春雨的美好。 7jIye 8Zi8
五、延伸拓展 j^
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写几行小诗或几句话表达自己对“雨”的体悟。 #'N"<o[
六、课堂小结 pBV_'A}ioh
总观全诗，诗人郑愁予为我们展现了一位温柔可亲，却又勇敢乐观的爱的使者形象，我们也和那些孩子们一起，没浸在“雨”的滋润里，享受到了成长的甜美。 rcUXYJCh-
七、布置作业 5(0f"zY
以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文。 X#KC<BXw,
八、板书设计 >6ul\xMU
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——为生活在中国大地上的儿童而歌 bM[!E 8dF
雨——亲切温柔的爱的使者（拟人手法） #?/&H;n_8S
“教你们勇敢的笑”——祝福儿童，祝福中国。 cs[_5r&:
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九、课后小结 t .*z)N
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