雨说 BkqW>[\5xm
——为生活在中国大地上的儿童而歌 ,QAp5I%3=
教学目标 r}Av
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知识目标 H5t`E^E
１、理解积累“禁锢、喑哑、留滞、喧嚷、洗礼、温声细语”等词语。 V2skr_1
2、反复诵读，感知亲切感人、节奏欢快、充满情趣的诗歌语言。 X}^gmu<Vla
能力目标 C^O^Jj5X%
１、体会诗歌拟人化的艺术表现手法，以及雨的形象的象征意味。 (ZsR=:9(
２、把握诗中意象，体悟意象，培养学生解读意象和品味意境的能力。 <Wq{ V;$
德育目标 K0a
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引导学生关注和体验自然，培养心灵感悟和审美情趣。 k;X1x65uP
教学重点 aBLb i
１、用喜悦、欢快的语调诵读全诗，体会诗歌明丽清新的风格。 /a)=B)NH
２、理解意象，体会诗歌拟人化的艺术手法。 Xh!Pg)|E
教学难点 |:BYOxAYZ8
发挥想像，体味诗歌意境。 >:|q J$J.
教学方法 rJj~cPwL"
诵读法、欣赏探究法 z5w| +9U
教具准备 ^ Z+ D7Q
录音机、小黑板 >1zzDd_
课时安排
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1课时 w+P^c |
教学过程 yBKlp08
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一、导语设计 `vBa. )u
设置情境，导入新课。 i|'t!3I^m
二、释题 _.LWc^Sg
副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨。此外也蕴含着另一层深意，即这首诗写于70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。 Okc*)crw
三、诵读，整体感知 8
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1、识记有关文学常识及生字词。 ywte \}
小黑板： Lcm!e
文学常识
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郑愁予，本名郑文韬，台湾诗人，祖籍河北，代表作有诗集《梦土上》，《衣钵》，《错误》，《雪的可能》等。 M qH~L?~}|
生字词 3/05ee;|
田圃、禁锢、喧嚷、留滞、喑哑、洗礼、襁褓、温声细语、润如油膏 [hbIv
2、听读录音，把握语气和语调，感受诗歌的音乐美。 "KwKO8 f
3、引导学生诵读，感悟诗中的意象。 NE"fyX`
4、思考： KR0
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（１）说说诗中的“雨”的形象。 px@\b]/
（２）在诗中“雨”都说了些什么？她说的话主要表达了什么意思？ *h
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四、欣赏探究 1A`";E&
1、请同学诵读第七、八节，其中写到雨要“教你们勇敢的笑”，你能说出笑的内涵吗？找出其中几个生动传神，极富想像力的诗句加以品评，谈谈自己的理解。 =Y[ Ae7e
2、这首诗采用了什么表现手法？这样写有什么好处？ $S{j}74[
３、学生齐读全诗，体会诗意，感受春雨的美好。 k =_@1b-
五、延伸拓展 4y.[tk5
写几行小诗或几句话表达自己对“雨”的体悟。 TaG-^bX8B
六、课堂小结 pXa? Q@ 6
总观全诗，诗人郑愁予为我们展现了一位温柔可亲，却又勇敢乐观的爱的使者形象，我们也和那些孩子们一起，没浸在“雨”的滋润里，享受到了成长的甜美。 F{ tSfKy2
七、布置作业 V;(LeuDH|
以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文。 Pq%cuT%
八、板书设计 { VO4""m
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——为生活在中国大地上的儿童而歌 [%kucG C7
雨——亲切温柔的爱的使者（拟人手法） YvX
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“教你们勇敢的笑”——祝福儿童，祝福中国。 *6tN o-)^
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九、课后小结 xk
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