雨说 f^il|Obzl
——为生活在中国大地上的儿童而歌 GGk.-Ew@
教学目标 0qXd?z $
知识目标 hW[/{2<@
１、理解积累“禁锢、喑哑、留滞、喧嚷、洗礼、温声细语”等词语。 T c t8NG
2、反复诵读，感知亲切感人、节奏欢快、充满情趣的诗歌语言。 I`k
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能力目标 8qL *Nf
１、体会诗歌拟人化的艺术表现手法，以及雨的形象的象征意味。 Qrjo@_+w!
２、把握诗中意象，体悟意象，培养学生解读意象和品味意境的能力。 n5 dFp%k
德育目标 |>a
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引导学生关注和体验自然，培养心灵感悟和审美情趣。 @Ong+^m|PC
教学重点 < U`lh
１、用喜悦、欢快的语调诵读全诗，体会诗歌明丽清新的风格。 w!o[pvyR$
２、理解意象，体会诗歌拟人化的艺术手法。 P]:r'^Yn
教学难点 hXdc5 ?i?
发挥想像，体味诗歌意境。 mw)KyU#l,:
教学方法 s
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诵读法、欣赏探究法 Ovh
教具准备 f3Ior.n(
录音机、小黑板 z/u;afB9q
课时安排 =zBcfFii`w
1课时 O_aZ\28};C
教学过程 q
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一、导语设计 I*_@WoI*
设置情境，导入新课。
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二、释题 :iJ+ImBpK
副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨。此外也蕴含着另一层深意，即这首诗写于70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。 r #
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三、诵读，整体感知 pMM,ox"
1、识记有关文学常识及生字词。 ?_q
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小黑板： =4cK9ac
文学常识 IMLk{y%6
郑愁予，本名郑文韬，台湾诗人，祖籍河北，代表作有诗集《梦土上》，《衣钵》，《错误》，《雪的可能》等。 j+A Ahn
生字词 n;8[WR)
田圃、禁锢、喧嚷、留滞、喑哑、洗礼、襁褓、温声细语、润如油膏 ? .E6U be
2、听读录音，把握语气和语调，感受诗歌的音乐美。 x>vC;E${"
3、引导学生诵读，感悟诗中的意象。 @Z> {/
4、思考： 5BnO-[3
（１）说说诗中的“雨”的形象。 Br.$:g#
（２）在诗中“雨”都说了些什么？她说的话主要表达了什么意思？ >2l1t}"\
四、欣赏探究
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1、请同学诵读第七、八节，其中写到雨要“教你们勇敢的笑”，你能说出笑的内涵吗？找出其中几个生动传神，极富想像力的诗句加以品评，谈谈自己的理解。 NfizX!w&
2、这首诗采用了什么表现手法？这样写有什么好处？ '"&M4.J{
３、学生齐读全诗，体会诗意，感受春雨的美好。 q eLf O
五、延伸拓展 Q!8AFLff4
写几行小诗或几句话表达自己对“雨”的体悟。 \}Fx''
六、课堂小结 8enlF\I8g
总观全诗，诗人郑愁予为我们展现了一位温柔可亲，却又勇敢乐观的爱的使者形象，我们也和那些孩子们一起，没浸在“雨”的滋润里，享受到了成长的甜美。 f t W-
七、布置作业 D@ut -J(.
以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文。 eS(\E0% QI
八、板书设计 -(9>{!",J
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雨说 ! iuD
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——为生活在中国大地上的儿童而歌 bb}zn'x C
雨——亲切温柔的爱的使者（拟人手法） >+ y[HTf-
“教你们勇敢的笑”——祝福儿童，祝福中国。 DX
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九、课后小结 |?k3I/;
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