[教案及计划总结]雨说 [复制链接]

雨说 '-`O. 4u  
——为生活在中国大地上的儿童而歌 S<V-ZV&_:U  
教学目标 >+L7k^[,0  
知识目标 !syU]Yk  
１、理解积累“禁锢、喑哑、留滞、喧嚷、洗礼、温声细语”等词语。 kl| g  
2、反复诵读，感知亲切感人、节奏欢快、充满情趣的诗歌语言。 ]n~yp5Nbr  
能力目标 7kdeYr~<1  
１、体会诗歌拟人化的艺术表现手法，以及雨的形象的象征意味。 FU[*8^Z  
２、把握诗中意象，体悟意象，培养学生解读意象和品味意境的能力。 t5%T
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德育目标 N
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引导学生关注和体验自然，培养心灵感悟和审美情趣。 miwf&b  
教学重点 aXC!t  
１、用喜悦、欢快的语调诵读全诗，体会诗歌明丽清新的风格。 wc"9A~  
２、理解意象，体会诗歌拟人化的艺术手法。  "";=DH  
教学难点 Z?-;.G*  
发挥想像，体味诗歌意境。 hMv2"V-X  
教学方法 Ocybc%  
诵读法、欣赏探究法 >xZ5ac I  
教具准备 |0lLl^zp  
录音机、小黑板 $Tfm/=e   
课时安排 >A<D
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1课时 S,XKW(5  
教学过程
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一、导语设计 ]7*k
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设置情境，导入新课。 AHq M7+r9  
二、释题 -=5EbNPwG  
副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨。此外也蕴含着另一层深意，即这首诗写于70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。 lbd(j{h>4  
三、诵读，整体感知 H*GlWgfG  
1、识记有关文学常识及生字词。 VXA[TIqp  
小黑板： ~)_K"h.DY  
文学常识 2.ew^D#
 
郑愁予，本名郑文韬，台湾诗人，祖籍河北，代表作有诗集《梦土上》，《衣钵》，《错误》，《雪的可能》等。 w"1x=+  
生字词 36nyu_h:R  
田圃、禁锢、喧嚷、留滞、喑哑、洗礼、襁褓、温声细语、润如油膏 _FT6]I0  
2、听读录音，把握语气和语调，感受诗歌的音乐美。 f`,
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3、引导学生诵读，感悟诗中的意象。 2R\ +}  
4、思考： 7"#f!.E  
（１）说说诗中的“雨”的形象。  *-6?  
（２）在诗中“雨”都说了些什么？她说的话主要表达了什么意思？ hzv3F9.x  
四、欣赏探究 (nq^\ZdF  
1、请同学诵读第七、八节，其中写到雨要“教你们勇敢的笑”，你能说出笑的内涵吗？找出其中几个生动传神，极富想像力的诗句加以品评，谈谈自己的理解。 "3wv:BL  
2、这首诗采用了什么表现手法？这样写有什么好处？ alVdQfu  
３、学生齐读全诗，体会诗意，感受春雨的美好。 Z4#v~!  
五、延伸拓展 oooS s&t  
写几行小诗或几句话表达自己对“雨”的体悟。 vG2.]?  
六、课堂小结 +^Fp&K+^  
总观全诗，诗人郑愁予为我们展现了一位温柔可亲，却又勇敢乐观的爱的使者形象，我们也和那些孩子们一起，没浸在“雨”的滋润里，享受到了成长的甜美。 o OQ'*7_  
七、布置作业 cu)U7  
以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文。 )J&|\m(e  
八、板书设计 a#$N%=j  
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            雨说 ,[Ag ~.T  
——为生活在中国大地上的儿童而歌 Oo1ecbY  
雨——亲切温柔的爱的使者（拟人手法） =PZWS&(L
 
“教你们勇敢的笑”——祝福儿童，祝福中国。 f9a$$nb3`  
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九、课后小结 ';Nu&D#Ph  
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