雨说 BMV\@Sg
——为生活在中国大地上的儿童而歌 5r~hs6H
教学目标 rw 0s$~'
知识目标 4Tx.|
１、理解积累“禁锢、喑哑、留滞、喧嚷、洗礼、温声细语”等词语。 .~q>e*8AH
2、反复诵读，感知亲切感人、节奏欢快、充满情趣的诗歌语言。 r6:e
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能力目标 ~`B ]G
１、体会诗歌拟人化的艺术表现手法，以及雨的形象的象征意味。 W/CZ/Mc
２、把握诗中意象，体悟意象，培养学生解读意象和品味意境的能力。 |YfJ#Agm+
德育目标 _={mKKoHs
引导学生关注和体验自然，培养心灵感悟和审美情趣。 3TS:H1n
教学重点 y7GgTC/H
１、用喜悦、欢快的语调诵读全诗，体会诗歌明丽清新的风格。 N|ZGc{?
２、理解意象，体会诗歌拟人化的艺术手法。 8F's9c,
教学难点 } j;es(~D
发挥想像，体味诗歌意境。 ? du*ITim
教学方法 ? 1] \3nj
诵读法、欣赏探究法 U}5]Vm$]
教具准备 u]ps-R_$G
录音机、小黑板 XV`8Vb
课时安排 D";c lP05K
1课时 gFfKK`)}D'
教学过程 -%{+\x2
一、导语设计 9U=6l]Np
设置情境，导入新课。 J |U FuD
二、释题 q9a6s {,
副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨。此外也蕴含着另一层深意，即这首诗写于70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。 + e f>ek
三、诵读，整体感知 2t45/:,
1、识记有关文学常识及生字词。 4Mt RI
小黑板： 9 - 24c
文学常识 3a=\$x@
郑愁予，本名郑文韬，台湾诗人，祖籍河北，代表作有诗集《梦土上》，《衣钵》，《错误》，《雪的可能》等。 GZY:EHuz[
生字词 .f>7a;V?}
田圃、禁锢、喧嚷、留滞、喑哑、洗礼、襁褓、温声细语、润如油膏 {SRD\&J[
2、听读录音，把握语气和语调，感受诗歌的音乐美。 fE3%$M[V7
3、引导学生诵读，感悟诗中的意象。 $
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4、思考：
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（１）说说诗中的“雨”的形象。 Uty0mc(
（２）在诗中“雨”都说了些什么？她说的话主要表达了什么意思？
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四、欣赏探究 N VB#=!S
1、请同学诵读第七、八节，其中写到雨要“教你们勇敢的笑”，你能说出笑的内涵吗？找出其中几个生动传神，极富想像力的诗句加以品评，谈谈自己的理解。 h
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2、这首诗采用了什么表现手法？这样写有什么好处？ ;W FiMM\
３、学生齐读全诗，体会诗意，感受春雨的美好。 >RpMw!NT
五、延伸拓展 :C,}DyZy
写几行小诗或几句话表达自己对“雨”的体悟。 r)Ml-r =
六、课堂小结 [~`p~@\+
总观全诗，诗人郑愁予为我们展现了一位温柔可亲，却又勇敢乐观的爱的使者形象，我们也和那些孩子们一起，没浸在“雨”的滋润里，享受到了成长的甜美。 u),.q7(m
七、布置作业 )a `kL,
以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文。 Nei i$
八、板书设计 E]r<t#
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雨说 U%;E: |
——为生活在中国大地上的儿童而歌 7m?fv Ky
雨——亲切温柔的爱的使者（拟人手法） %,aSD#l`f
“教你们勇敢的笑”——祝福儿童，祝福中国。 }LLQ +
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九、课后小结 7+hc?H[&'
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