[教案及计划总结]二年级下册数学教案 新人教版 [复制链接]

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第一单元：单元教学计划 #O=^%C7p  
单元教学内容：第一单元（解决问题） 4W$53LP8  
单元教材分析： L"#Tas\5  
本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点： 7;c{lQ Oj}  
1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。 <@e6zQG  
2.例题的呈现形式具有开放性。 Xd
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单元教学要求： D3BX[  
1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。 l{Xsh;%=  
2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 '[:].?M  
单元教学重、难点： pHKj*Y  
1、小括号的使用。 SlsMMD  
2、综合算式的应用。 x4Eq5"F7}  
单元课时安排：约4课时

第一课时  解决问题 C+O`3wPZp  
教学内容：                              Mm|HA
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课本第4页例1 m n4j#-  
教学目标： KmpX^Se[  
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 JA())0a  
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 \-
`L}$  
3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 S ^2'O7uj  
教学重点： NAHQ:$  
初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 Xs*~[k'  
教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 C[<&%=  
教学准备： TkmN.@w_C  
实物投影、游乐园情境图。 ?9 2+(s  
教学过程： ,T"(97"  
一、情景导入，激发兴趣 =ww8,z4X  
1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？ Ab8~'<F$B  
2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。 K)@]vw/\  
3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。 Pbd#Fu;  
[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。 {I`B?6K5  
二、合作交流，探索新知 V|<qO-#.  
1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？ S &cH1QZ  
2、观察了解信息：从图中你知道了什么？ .|x0du|  
3、小组交流讨论。 dID]{  
（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？ K.*zqQKlI|  
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。 Mp"] =  
（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 _/P"ulNb  
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 0Rrz   
方法一、22+13=35（人）35-6=29（人） z[] AH#h  
方法二、22-6=16（人）16+13=29（人） li,kW`j+t  
5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。 k$3.FO"  
6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。 RSzp-sKB  
板书：（1）22+13-6  （2）22-6+13 E8 #y
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交流：你是怎么想的？ Br1JZHgA  
7、小结。 ?jz{fU  
[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。 9]7 +fu  
三、练习巩固，应用实践 ,Ad\!  
1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 $aG]V-M>  
2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。 SJIJV6}H  
[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。 3 J%jD  
四、课堂总结 'HPw5 L  
通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？ aN%t>*?Xa  
五、课堂作业        CDoZv""  
第二课时  解决问题 Y13IrCA2  
教学内容：                                [Z~>7ayF+)  
课本第5页例2 Z*jhSy  
教学目标： r3 pfG  
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 >Py;6K  
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 ~O|j*T  
3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。 tJ2l_M^  
4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 vTU"c>]  
教学重点： oPm1`x  
使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。 NM[w=  
教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。 7o0ej
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教学准备： zVkHDT[  
实物投影、面包房情境图。 bZ )3{  
教学过程： q'",70"\  
一、情景导入，激发兴趣 cg0L(oI~  
1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？ =xai 7iM  
2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。 khc5h^0  
3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。 JFR,QUT  
[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。 j$N`JiKM  
二、合作交流，探索新知 &'T7 ~M:  
1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：：还剩多少个面包？ *N< 22w  
2、观察了解信息：从图中你知道了什么？ 6;[iX`LL  
3、小组交流讨论。 %C'! L]#  
（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？ ;)cSdA9  
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。 )k0bP1oGS  
（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 Kd7OnU  
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 ~)sb\o  
方法一、54-8=46（个）46-22=24（个） /ExnW >wT  
方法二、8+22=30（个）54-30=24（个） `'+[Y;s_  
5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。 |hOqz2|  
6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。 2$\Du9+  
板书：（1）54-8-22  （2）54-（8+22） sN^R Z0!>  
交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。 w}oH]jVKL6  
7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。 TX*s T  
8、小结。 DV{Qbe#In  
[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。 u+XZdV  
三、练习巩固，应用实践 gLd3,$Ei  
1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 k NK)mE  
2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。 v<3i~a  
[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。 PNg,
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四、课堂总结 CNfeHMT