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第一单元：单元教学计划 Qxds]5WB/
单元教学内容：第一单元（解决问题） p%304oP6
单元教材分析： nJ/ w tw
本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点： x?Wt\<|h!
1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。 Mwdh]I,#
2.例题的呈现形式具有开放性。 U^_'e_)
单元教学要求： >:l; W4j
1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。 $@_7HE3
2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 Q(lj &!?1k
单元教学重、难点： \=+ s3p5N
1、小括号的使用。 \ iL&Aq}BO
2、综合算式的应用。 ]a%
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单元课时安排：约4课时
第一课时 解决问题 6T6 S9A*nT
教学内容： %N
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课本第4页例1 fn|l9k~ <O
教学目标： DbSl}N ;
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 %
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2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 !O$ */7
3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 yjvH)t/!.
教学重点： t +0&B"
初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 yI9~LTlA3
教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 9kPwUAw
教学准备： c mDskQ:
实物投影、游乐园情境图。 NLDmZra
教学过程： =J.)xDx*
一、情景导入，激发兴趣 hq9b
1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？ +Q, 0kv
2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。 )Q 8T`Tly
3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。 U*8;ZXi
[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。 ? W Wnt^
二、合作交流，探索新知 3j.Ft*
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1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？ bw M>#@H
2、观察了解信息：从图中你知道了什么？ SdUtAC2
3、小组交流讨论。 ZTG*|
（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？ 8
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（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。 * [*#cMZ
（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
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4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 Eg t;Bj#%
方法一、22+13=35（人）35-6=29（人） x8p#W B
方法二、22-6=16（人）16+13=29（人） GY4 :9Lub7
5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。 'MKkC(]4
6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。 -tT{h 4
板书：（1）22+13-6 （2）22-6+13 ,=l MtW
交流：你是怎么想的？ /_rAy
7、小结。 F#_7m C
[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。 \()\ pp~4
三、练习巩固，应用实践 z Q
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1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 h$ M+Yo+
2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。 );$Uf!v4
[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。 !B?/6XRUx
四、课堂总结 7\^b+*
通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？ y]=v+ Q*+
五、课堂作业 . LafP}%
第二课时 解决问题 sS OI5W3A
教学内容： ZZTPAmIr
课本第5页例2 x Mtl<Na
教学目标： P*/p x4;6
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 r&"}zyL
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 1rC8] M.N
3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。 I"3Qdi
4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 yY*OAC
教学重点： ,oDZ:";
使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。 pRXA !QfO
教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。 3a#637%
教学准备： %Zx/XMs}e
实物投影、面包房情境图。 /exV6D r
教学过程： ~=%eOoZP;c
一、情景导入，激发兴趣 8x'rNb
1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？ mT@UQC
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2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。 k(\HAIW
3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。 -!"
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[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。 XPzwT2_E
二、合作交流，探索新知 =,-80W NsX
1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：：还剩多少个面包？ HeG GAjc
2、观察了解信息：从图中你知道了什么？ iUA2/ A
3、小组交流讨论。 FH M^x2
（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？ ,{itnKJC
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
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（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 {^9,Dy_D
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 n_v c}ame
方法一、54-8=46（个）46-22=24（个） u 8U>R=M
方法二、8+22=30（个）54-30=24（个） j3`:;'L
5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。 J~ v<Z/gm
6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。 xm~ff+(&@S
板书：（1）54-8-22 （2）54-（8+22） B/E1nBobC
交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。 *~ 4uF
7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。 F.?:Gd1
8、小结。 3-32q)8
[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。 =DE5 Wq19
三、练习巩固，应用实践
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1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
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2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。 %S>lPt
[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。 ]S,I}NP
四、课堂总结 &[I#5 bGk
