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第一单元:单元教学计划 \F\7*=xk
单元教学内容:第一单元(解决问题) oWi#?'
单元教材分析: ="%887e
本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有:运用加法和减法两步计算解决问题,并学会使用小括号;运用乘法和加法(或减法)两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点:
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1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。 fb^R3wd$ff
2.例题的呈现形式具有开放性。 [fb9;,x`
单元教学要求: O#C0~U]dDW
1、结合现实生活中的具体情境,使学生初步理解数学问题的基本含义,学生用两步计算的方法解决问题,知道小括号的作用。 .pm%qEh
2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯,初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 OT6Te&
单元教学重、难点: 9.( [,J
1、小括号的使用。 $
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2、综合算式的应用。 yv>uzb`N
单元课时安排:约4课时
第一课时 解决问题 i.?rom
教学内容: _4#7 ? p
课本第4页例1 9Av{>W?
教学目标: b E40^e
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题。 DW :\6k
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 ]~f-8!$$R
3、通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 TeR bW
教学重点: !bnnUCTb\
初步理解数学问题的含义,经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,会用所学的数学知识解决简单的实际问题,体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用,会在解决问题中使用小括号。 H!6&'=c {k
教学难点:培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 g/P1lQ)
教学准备: *`/4KMrq
实物投影、游乐园情境图。 {Dy,|}7s
教学过程: Az#kE.8b*A
一、情景导入,激发兴趣 f(!cz,y^\*
1、谈话:小朋友们你们去过游乐园吗?你最喜欢玩什么? xCT2FvX6
2、投影出示游乐园情境图,问:“我们看看图中的小朋友们在做什么?”把学生的注意力吸引到画面上来。 t
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3、让学生观察画面,提出问题。教师适当启发引导:有多少人在看木偶戏?学生自由发言,提出问题。 RF4B]Gqd
[设计意图]:从学生喜欢的事物引入,激发学生学习的兴趣。 Jcs
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二、合作交流,探索新知 EQZ/v gho
1、观察主题图问:看到这个画面,你想知道什么?学生自由发言。教师有选择的板书:现在看戏的有多少人? .RmoO\
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2、观察了解信息:从图中你知道了什么? p<l+js(5|
3、小组交流讨论。 |o(te
(1)应该怎样计算现在看戏的有多少人? p?P.BU\CR
(2)独立思考后,把自己的想法在组内交流。 m6xbO
(3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 s- 0Xt<
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 e},:QL0X
方法一、22+13=35(人)35-6=29(人) )qFqf<:yc
方法二、22-6=16(人)16+13=29(人) *p0n^XZ% ?
5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人,在解决问题的思路上略有不同。 <veypLi"R
6、把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列综合算式。 HTMo.hr
板书:(1)22+13-6 (2)22-6+13 !/|B4Yv
交流:你是怎么想的? Txpj#JD
7、小结。 wGIRRM !b
[设计意图]:使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件,提出问题并自主解决。 fLSDt(c',
三、练习巩固,应用实践 d0zp89BEn
1、练习一的第1题,让学生说明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发。 #,})N*7
2、练习一的第4题,让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时,教师结合题目的具体内容,适当渗透思想教育。 rfSEL
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[设计意图]:让学生在交流、实践中掌握知识。 _2
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四、课堂总结 \X]I: 0^j
通过今天这节课我们又学到了什么本领?你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗? 1}ifJ~)5S
五、课堂作业 '9<8<d7?
第二课时 解决问题 _)3C_G1!
教学内容: zqI|VH
课本第5页例2 JlEfUg#*
教学目标: 7.n\a@I/
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题。 P(C5@x(Z
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 H{EZ} *{M4
3、通过学习,使学生认识到小括号的作用。 i-dosY`81
4、通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 uLI;_,/:
教学重点: H,j_2JOY=
使学生知道可以用不同的方法解决问题,体会解决问题策略的多样性,提高解决问题的能力。 N"~P$B1X
教学难点:从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。 Eb29tq
教学准备: ;\j'~AyCn
实物投影、面包房情境图。 &/otoAr(
教学过程: _ph1( !H$
一、情景导入,激发兴趣 XJq]l6a:
1、谈话:小朋友昨天我们去游乐园,今天,我们去面包房看看,看看那里有什么好看的,想吗? 37M,Os1(
2、投影出示游乐园面包房图,问:“我们看看图中的小朋友们在做什么?”把学生的注意力吸引到画面上来。 9uX15a
3、让学生观察画面,提出问题。教师适当启发引导:还剩多少个面包?学生自由发言,提出问题。 j[t2Bp
[设计意图]:从学生喜欢的事物引入,激发学生学习的兴趣。 ?\X9Ei
二、合作交流,探索新知 L`rrT
1、观察主题图问:看到这个画面,你想知道什么?学生自由发言。教师有选择的板书::还剩多少个面包? EgzdRB\Cf
2、观察了解信息:从图中你知道了什么? ZR{YpLFQ
3、小组交流讨论。 evVxzU&
(1)应该怎样计算:还剩多少个面包? 8S[bt@v
(2)独立思考后,把自己的想法在组内交流。 u
`!Dp$P
(3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 ~=otdJ
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 8e`HXU(A
方法一、54-8=46(个)46-22=24(个) FZ8Qj8
方法二、8+22=30(个)54-30=24(个) F6h IG G
5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求:还剩多少个面包?,在解决问题的思路上不同。 [w+1<ou;j
6、把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列综合算式。 u{l4O1k/c
板书:(1)54-8-22 (2)54-(8+22) UCTc
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交流:你是怎么想的?若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。 1$m{)Io2(
7、完成练习一第5题先让学生仔细看图,明确要解决的问题,并找到解决问题的办法。 7 VYhRC-
8、小结。 UvqnNA
[设计意图]:使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件,提出问题并自主解决。 Zl]@;*u
三、练习巩固,应用实践 E2S#REB4
1、练习一的第2题,让学生说明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发。 <l+hcYam
2、练习一的第3题,让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时,强调小括号的使用。 cVm
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[设计意图]:让学生在交流、实践中掌握知识。 %\!0*(8
四、课堂总结 2%H_%Zu9