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第一单元：单元教学计划 3c(mZ
单元教学内容：第一单元（解决问题） X%N !gy
单元教材分析： #sg
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本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点： SXO.|"M
1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。 PX2b(fR8_O
2.例题的呈现形式具有开放性。 jt9- v-
单元教学要求： \
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1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。 ]>*VEe}hJ
2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 @3=q9f tm
单元教学重、难点： :*DWL!a
1、小括号的使用。 w i+L 4v
2、综合算式的应用。 G!G:YVWXP
单元课时安排：约4课时
第一课时 解决问题 ZJF+ ./vN
教学内容： 4i }nk
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课本第4页例1 T}29(xz-(h
教学目标： ".N{v1
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 '|) , ?
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 HvKdV`bz
3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 ~{-Ka>A
教学重点： FKL@,>!<e
初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 7zA+UWr
教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 ]\oT({$6B
教学准备： JRZp 'Ln
实物投影、游乐园情境图。 xO<%lq`
教学过程： u2`
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一、情景导入，激发兴趣 3^ -R_
1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？ P/^@t+KC
2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。 _ 8F;-7Sz
3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。 KsK]y,^Z
[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。 `- R&4%t%
二、合作交流，探索新知 %|^,Q -i,
1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？ 7 #oq|5
2、观察了解信息：从图中你知道了什么？ )R?uz X^qf
3、小组交流讨论。 >j$aY
（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？ i_*.
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。 C&%NO;Ole
（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 TX@ed
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 K IR3m
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方法一、22+13=35（人）35-6=29（人） B afNF Pc
方法二、22-6=16（人）16+13=29（人） !<VP [%2L~
5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。 }~ N\ A
6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。 S 'w}Ir
板书：（1）22+13-6 （2）22-6+13 <sM_zoprc
交流：你是怎么想的？
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7、小结。 }u$c*}
[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。 #w \x-i|
三、练习巩固，应用实践 WPlf8* -fQ
1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 yJO Jw o^
2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。 4K dYiuz0`
[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。 4,h)<(d{
四、课堂总结 ,Shzew+
通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？ O@W/s!&lFa
五、课堂作业 tX@y ] "
第二课时 解决问题 e6tU8`z
教学内容： N;BuBm5K
课本第5页例2 A-_M=\
教学目标： X eY[
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1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2EN}"Du]mj
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 x
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3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。 9(}d7y
4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 I|K!hQ"m
教学重点： nN@
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使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。 "x HK*
教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。 M5d EZ
教学准备： c; -N RvVb
实物投影、面包房情境图。 "rEfhzmyF
教学过程： ;mz#$"(
一、情景导入，激发兴趣 -%P}L aC <
1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？ PVdN)tG5
2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。 iC^91!<
3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。 c=bK_Z_
[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。 O pU9:^ r
二、合作交流，探索新知 .0gfP4{1{
1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：：还剩多少个面包？ tlg}"lY
2、观察了解信息：从图中你知道了什么？ |M
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3、小组交流讨论。 4}cxSl]jf!
（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？ !+z^VcV
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。 D)l\zs%ie
（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 #902x*Z'c"
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 V
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方法一、54-8=46（个）46-22=24（个） qdKqc,R1{
方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）
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5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。 3fXrwmBT8
6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。 =5fY3%^b{
板书：（1）54-8-22 （2）54-（8+22） NG:4Q.G1g
交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。 02%~HBS
7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。 m- ;8O /
8、小结。 >=:mtc ph
[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。 Rbr:Q]zGN
三、练习巩固，应用实践 6GVAR
1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 W?P4oKsql*
2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。 ,,80nW9E
[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。 iQG]v[$
四、课堂总结 h"Wpb}FT
