第 六 章 艺 术 接 受 论
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一． 艺术接受的性质与特点 /VG2.:
（一）．艺术接受与艺术的本质 ~
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1．艺术接受是构成艺术活动完整性的重要环节 G[jW<' f
2．艺术接受方式与艺术的本质 tHLrhH< w
3．艺术接受是艺术返回社会生活的必由之路 iR" N13
（二）．艺术接受与艺术作品 D7_*k%; @
1． 艺术作品是一个有待实现的对象 2． 艺术作品召唤结构的实现 8,dBl!G=
（三）．艺术接受是一个无限创造的过程 yDNOt
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二． 艺术接受的社会环境――艺术世界 r(gXoq_w
（一）．构造和组成 主体 机构 制度 j 65<8svl
（二）．性质与功能 gv5*!eI
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三． 艺术接受的社会环节 7gRgOzWfV
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四． 艺术欣赏的性质与特点 LdJYE;k Ju
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五． 艺术欣赏的过程 G @j0rnn>B
（一）．准备阶段 1．定向与期待 2．审美态度的形成 hlt[\LP=$
（二）．初级阶段 1．知觉－完形与弥散 错觉 差异原理与陌生化 n_' {^6*O
（三）．高级阶段 1．理解 理解与前理解 理解的五种循环 还原与误解 2．体验 体验的作用 体验的心理机制 3．回味 S6fb f>[
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六． 共鸣现象与共同美感 [z 7bixN
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七． 艺术的社会功能 Mw9 \EhA
1． 认识功能 鲁迅的作品 俄国革命的镜子 古希腊雕塑与民主政治 V')0 Mr
2． 教育功能 五经的作用 温柔敦厚 吟咏性情 伦理态度 $ImrOf^qt
3． 审美功能 移情 抽象冲动 Y`?-VaY
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八． 审美教育 \6\<~UX^
1． 美的观念是首要任务 2．特殊的能力 3．审美态度 4．审美的对象与方法 6-O_\Cq8
5． 审美教育的特点 6．审美教育的意义 Ewg:HX7<(
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九． 掌握重点 7g3 >jh
1． 艺术作品的召唤结构 ;J7F J3n
2． 艺术欣赏的过程 o=`C<}
3． 体验 康德的论述 jlxpt)0i
4． 艺术接受与艺术的本质 2 3gPbtq/
5．沃林格的移情与抽象冲动 .9. 2 Be
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十． 问题与讨论 z?35=%~w
1． 写作为了什么 5e WwgA
2． 维纳斯塑象的教育意义 }l=x iAF
3．东方艺术的性质： _o8 ?E&d
专制土壤——表现心灵——自我满足——逍遥法外——逃避责任——自然题材——主观意象——自然物镜——意境幽雅——忠孝道义——国家兴衰——家庭中心——图腾传人——屈原旗帜——比兴手法——言志抒情——吟咏性情——极乐世界——短篇诗歌——男性中心——团圆结局——自我欺骗——抽象冲动 o=1X
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４．西方艺术的性质： J`2"KzR0w"
民主土壤——再现社会——面向社会——拯救社会——直面苦难——社会题材——客观形象——社会环境——典型人物——性格个性——个人事业——爱情主题——神话后裔——荷马范本——描绘手段——穷情尽象——批判现实——宗教裁判——长篇叙事——女性对象——悲剧意识——革命镜子——净化移情 P9 Z}H( ?C
５．千古一爱老师的语文单篇教学模式（2）骨架——肌质法完美地利用了完形和弥散的心理机制 &\_iOw8
6．骨架：课文主要内容——主题——思路——内外结构 8U_{|]M
7．肌质：课文的第一语言和第二语言，即表现手法——语言风格
