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1窃 读 记
wUj#ACqB 学习目标
5N_w(B a.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.
!I8m(a xW b.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.
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|36Os4 c.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.
W{1" 教学过程
EV$$wrohQ` 课前准备
GjfPba4> 1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读
T"tR*2HwSd 书名言.
p :/#nmC< 2.自学生字新词.
,8Yc@P_O 3.课件出示相关句子.
-fA1_ ?7S 第一课时
k\NwH?ppu 直奔“窃读”.整体感知
w|A H E 1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?
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J%P 2.整体感知课文.
3rUuRsXn a．自读课文，注意生字的读音.
Hy9c<X[F9 b．认读生字词.
hbOyrjan x c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.
A.%MrgOOX d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)
{wNN p't7 品味“窃读”,感受渴望
V?0Yzg$sy 1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.)
]nM 2J}7 2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.
*wd@YMOP a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.”
L6ifT`;T (1)画出句中表示动作的词.
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(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?
h,(f3Ik0O b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.”
)^)j=xs (1)这句话把什么比作什么?
dP7nR1GS (2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)
Pcs62aE (3)你在生活中有这样的体验吗?说一说.
tS@J)p+_( (4)结合生活体验，相机指导朗读.
@}8~TbP c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”
#j?Sd Q (1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的.)
6zf3A:]&{ (2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.)
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[1 d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?
ylo /]pVs 3.自主品读“窃读”的滋味.
8=Z]?D= a．课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”
Hx|<NS0}_ b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?
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f^ c．相机指导朗读.
"7.
lsL5 深悟“窃读”，回归整体
f0h^ULd 观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.
RaBq@r*( 第二课时
nz}} m^-j 复习旧课，导入新课
M#?^uu' 1.导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读.
U^@8eb v 2.学生自由读文.
E;>Bc Pt5 3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.
NF0=t}e 合作探究，深入研读
*Bj7\8cKC 1.合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)：
c'XvZNf .C a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.
@'ln)RT, b．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解.
Z{".(?+}1 2.汇报交流.
d${RZ}/ 3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”
2=[de Qs 4.诵读句子.
$X; wj5oj 回归整体，理清层次
]-D&/88`` 1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?
O*:8gu'Y2 2.尝试分段，说说每段的主要意思.
1/l;4~p7' 积累内化，课外拓展
{Iu9%uR>@ 1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上.
<8SRt-Cr 2.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐.
D |lm, D sI{*# M*xt9'Yd &AS<2h B ,];4+&|8kW F-g 7 * YcQ3 :i B\ITXmd
M.loG4r! 2小苗与大树的对话
[tP6FdS/M= 教学过程
i]L4kh5 学习目标
G9_M~N%a 1、认识本课生字.
>e4w8Svcy 2、朗读课文.
2o\GU 3.理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣.
,O;+fhUJ( 课前准备
^UJ#YRzi 1.收集有关季羡林先生的资料.
{TWgR2?{C 2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.
)}KQtkU8: 揭示课题.质疑问难
\B$Q%\- PX 1.齐读课题：小苗与大树的对话.
F: P&hK 2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?
r8 uc. z2% 3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.
#SR"Q`P 4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?
'~Z#h P 初读课文.感知内容
7ql&UIeQ 1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注.
>d{O1by=d9 2.同桌互相检查读课文，互相评议.
~:| qdv%\ 3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.
SjZ?keKZ 4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?
S(b5Gj/Kd 深入感悟，明白道理.
AVx 0a j 1.小组合作学习：边读课文，边完成表格.
G.}Ex!8R7_ _s&sA2r< 2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充.
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Z0Dv 3.重点围绕以下句子交流自己的感受.
@NY$.K#] a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书.
4=T>Iy b．21世纪的青年，要能文能理.
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? c．三贯通，这才是21世纪的青年.
u3Jsu=Nx- d．古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求.
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积累运用.培养能力
rf %NfU 1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍.
%L^S;v3 2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会.
/JOEnQ5X\! 拓展活动
o (OC3 向大家介绍自己喜欢的书.
A)X 'We Lh M{d 3走遍天下书为侣
6E
e U
iLd 学习目标
9m:qQ1[\ 1．认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。
gkN|3^ 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
];|;") #= 3．理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。
aK ly1G 课前准备
#CM^f^* 1．生字词卡片
7r_ Y. 2．一块抄有重点词句的小黑板
ke(Lj RS 3．多媒体课件
'x-PQQ 第一课时 ↘谈话导入，激发兴趣
1HBdIWhHv. ①一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读” 到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路。今天，我们学习第3课，让我们一生都与好书相伴吧!
9=-!~ _'1- ②齐读课题。释题：侣：伴侣。
u}[ Z
= V ③用自己的话说说课题的意思。
zg3q\ ~ ↘朗读课文，整体感知
),K!| 7#h ①自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。
~TGk`cAM> ②请8位同学读课文，正音。
6
s+ Z ③提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。
dB^')-wA ④默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上做上批注。
g!k'tizYD ↘再读课文，理清层次
mB:I8g7 ①小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落，做上记号。
?2g\y@ ②齐读课文第5自然段，与大家交流：你读懂了什么。
!7 :~ "kk ③课件出示关键句子：
zqq$PaH* a．你喜欢的书就像一个朋友，就像你的家。
.-:R mYGR b．你是早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”
`GG PkTN c．你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，光线怎么那么美！”
u.}z}'- 把这些句子多读几遍，让大家充分说说自己的感受。（鼓励大家畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解）
FDHa|<oz ④齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么。
Tk'YpL#U ⑤有表情地朗读4—6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。
FL 5tIfV+ 第二课时 授课时间
quB .A7~^= ↘激趣课文，深入感悟
8^H <dR ①配上课件，朗读课文1—6自然段。
U[S#axak ②自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的？从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读。（抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟。）从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么？
?1I0V A'] ③联系实际，同学们交流作者读书的方法。用上“首先……然后……最后……”说一说。
iG[an*#X ④自己试着背背第7自然段。
wec |~Rc- ⑤默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么？为什么会这样比？这样比的好处是什么？
k^p f)*p ⑥有表情地朗读最后一节。
r[:)-`]b ↘积累运用，升华认识
. <|7BHL ①划出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。
kCRP?sj ②合作交流：作者读一本书的方法对自己有什么启示？说说如果有一本书陪伴自己去旅游，你会怎样去读？（用上“首先……然后……最后……）
!J}Bv ③还有什么感兴趣的问题，提出来与大家交流。
S*o%#ZJN ↘拓展活动
V9 pKb X ①读一读“阅读链接”──《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来。
v :YW[THre ②向大家介绍你是怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因。
pv JsSX ↘布置作业
)ow|n^D($M ①背诵并抄写自己喜欢的段落。
T/%s7!E ②抄写生字词。
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l 4、我的长生果
Ny;(1N|&3 学习目标
&b 2Vt 1．认识12个生字。
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