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6<hE]B) Vd&&GI(:?^ 1窃 读 记
_-+xzdGvX 学习目标
a]S0|\BkN a.认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字,正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.
ko-,l6E b.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情.
#Ch*a.tI@ c.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙.
V9:Jz Q=?` 教学过程
:MPfCiAv 课前准备
]Y.GU 7` 1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读
(,`R >Dk 书名言.
gfr+`4H >v 2.自学生字新词.
tEam6xNf, 3.课件出示相关句子.
1fOH$33 第一课时
-s6k't 直奔“窃读”.整体感知
F$6JzF$|F 1.同学们,我们已经预习了课文,知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读),你知道课文记叙了一件什么事?
nDU=B.?E{O 2.整体感知课文.
p[^a4E_v a.自读课文,注意生字的读音.
^Ay>%`hf* b.认读生字词.
Tb!Fv W c.指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺.
\#(tI3 d.再读课文,想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)
&02I-lD4+ 品味“窃读”,感受渴望
yQz6K6p 1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子,说一说体会.(小组交流、汇报.)
MW|*Z{6* 2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.
ou\M}C`E a.“我跨进店门……踮起脚尖,从大人的腋下钻过去.哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了.”
b/soU2?^ (1)画出句中表示动作的词.
Abc%VRsT (2)感悟形象:从这一系列的动作中,你仿佛看到了什么?
e0z(l/UB b.“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着.”
EGMIw?%Y`- (1)这句话把什么比作什么?
jY1^I26E (2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪婪地读着”,这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)
CqVeR';2 (3)你在生活中有这样的体验吗?说一说.
^ h?]$P (4)结合生活体验,相机指导朗读.
;R[w}#Sm c.“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:‘这雨,害得我回不去了.’其实,我的心里却高兴地喊着:‘大些!再大些!’”
b4?]/Uy+/ (1)读了这句话,你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的,从神态描写可以看出心理活动,可这句话中,神态和内心是不一致的.)
^:cc3wt'3[ (2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.)
nRHxbE}:: d.美读升华:你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读,师评:同学们的朗读,把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道,“窃读”时,“我”的心理有一种怎样的感受吗?
5._1G| 3 3.自主品读“窃读”的滋味.
<zWMTVaC a.课件出示句子:“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!”
1DRih>+# b.从课文中找到有关语句,自主交流:“我”为何快乐,又惧怕什么?
wrhGZ=k{ c.相机指导朗读.
^B?brH} 深悟“窃读”,回归整体
LX8A@Yct 观察课文插图,刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”,在你的眼里,她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样,她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木,为了读书可以连跑几家书店才看完一本书,为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文,共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.
4K(oOxc9. 第二课时
dJ(<zz+;b 复习旧课,导入新课
;.U<Lr^9# 1.导人:上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的,请同学们把印象深刻的句子再读一读.
ss0`9:z 2.学生自由读文.
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"uQ| 3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.
IY"+hHt 合作探究,深入研读
UFzC8 1.合作小组研读最后一个自然段,要求(课件显示):
uc>]-4
a.联系课文和生活实际,谈自己对这句话的理解.
vq` M]1]FO b.交流课前搜集的读书名言,谈自己对这句话的理解.
+(U;+6 b 2.汇报交流.
=1r!'<"h 3.总结:“书籍是人类进步的阶梯”,一个人如果放弃了读书,那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”
l.Q.G<ol 4.诵读句子.
@#QaaR;4 回归整体,理清层次
}bZb8hiG 1.同学们,课文学到这里,大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?
Ly P Cc| 2.尝试分段,说说每段的主要意思.
?#~km0~F) 积累内化,课外拓展
[[7=rn}@< 1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句,进行美读积累,并摘抄在作业本上.
@L ,4JPk 2.根据综合性学习的要求,自选活动,感受阅读的快乐.
snicVzvA ^61;0 KXf(v4 7CwQmVe+ Ib(G!oO:E- !nDiAjj q|ZzGEj:OV b*)F7{/Z i4}+n^oSYo 2小苗与大树的对话
2|A?9aE%0 教学过程
[x{Ai(
/T^ 学习目标
83!{?EPE 1、认识本课生字.
-!QVM\t 2、朗读课文.
{\vcwMUzZ 3.理解课文内容,懂得应该多读书、读好书,感受读书的乐趣.
lx{ '
bzv 课前准备
3|Y2BAd 1.收集有关季羡林先生的资料.
R~"&E#C 2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.
3}2;*:p4Y 揭示课题.质疑问难
}eAV8LU 1.齐读课题:小苗与大树的对话.
nrV!<nNBk 2.质疑问难:读了课题,你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?
puAjAvIax 3.互相交流:把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.
Oq*;GR(Q 4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?
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l 初读课文.感知内容
?0tm{qP 1.自由读课文,读准字音,读通句子,想想苗苗和季先生对读书有哪些见解,做好批注.
n{I1ZlEeh 2.同桌互相检查读课文,互相评议.
3gv@JGt7` 3.指名朗读课文,提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解.
NjbIt=y 4.交流汇报:苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?
37b6w6{D 深入感悟,明白道理.
DX_?-jw})f 1.小组合作学习:边读课文,边完成表格.
VA5f+c/ % <Rfx`mn 2.各小组派代表汇报,其他组员可以补充.
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|_s6] 3.重点围绕以下句子交流自己的感受.
kgHZaQnD a.文学家鲁迅曾经讲过,要把文章写好,最可靠的还是要多看书.
_BoYyJQH b.21世纪的青年,要能文能理.
4I8QM&7 c.三贯通,这才是21世纪的青年.
&Jd_@F#J d.古文也很重要.我觉得,一个小孩起码要背两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求.
dUL*~%2I 积累运用.培养能力
'{w[).c. 1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍.
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2.结合自己的学习生活实际,谈谈多读书、读好书的体会.
?vP6~$*B 拓展活动
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A1^ 向大家介绍自己喜欢的书.
H`s[=Y,m ;}H*|"z;! 3走遍天下书为侣
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X7 学习目标
Qp9QSyMs} 1.认识“侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱”等9个生字。
NG8F'=< 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
Q7]bUPDO 3.理解课文内容,体会读书的乐趣,学习一些读书方法。
GuC 9h^[=M 课前准备
~t1?oJ 1.生字词卡片
UPy 4ST 2.一块抄有重点词句的小黑板
3el/,v|qj 3.多媒体课件
!l5@L\ 第一课时 ↘谈话导入,激发兴趣
26}fB ①一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感。古今中外有成就的人,都喜欢阅读,从童年时的“窃读” 到季先生对读书的见解,可以看出他们都善于从书中汲取营养,从而走上了成功之路。今天,我们学习第3课,让我们一生都与好书相伴吧!
:_|Xr'n`A ②齐读课题。释题:侣:伴侣。
;+1ooeU ③用自己的话说说课题的意思。
2^%O%Pc ↘朗读课文,整体感知
pJJOy ①自由读课文,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号。
lNz1|nS(Kd ②请8位同学读课文,正音。
Dy*K;e-+ ③提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解。
'p[*2J"K4 ④默读课文,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上做上批注。
mNlbiB ↘再读课文,理清层次
TBZhL ①小组合作读课文,交流:作者选择一本书陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落,做上记号。
ITy/h]0 ②齐读课文第5自然段,与大家交流:你读懂了什么。
_*cKu>,O ③课件出示关键句子:
-"EPU]q a.你喜欢的书就像一个朋友,就像你的家。
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b.你是早已见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说:“真想不到你懂这个!”
z31g" c.你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:“我怎么没注意过,光线怎么那么美!”
nRyx2\Py+ 把这些句子多读几遍,让大家充分说说自己的感受。(鼓励大家畅所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,发表不同的见解)
JS/~6'uB ④齐读第6自然段,联系上下文说说“新东西”指的是什么。
nErr &{C ⑤有表情地朗读4—6自然段,再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。
5me#/NqLHY 第二课时 授课时间
'Ck:=V%}g ↘激趣课文,深入感悟
g'td(i[ ①配上课件,朗读课文1—6自然段。
;9<?~S ②自由读第7自然段,想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读。(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟。)从这“一遍又一遍地读”,你们感受到什么?
y;%\w-.\ ③联系实际,同学们交流作者读书的方法。用上“首先……然后……最后……”说一说。
?Y 5Vje[^ ④自己试着背背第7自然段。
ehLn+tg ⑤默读最后一段,想一想:作者除了把书比作一位朋友,还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?
KGGnypx` ⑥有表情地朗读最后一节。
TR%8O; ↘积累运用,升华认识
7m %[$X` ①划出自己喜欢的段落,多读几遍,试着背一背,再与伙伴比赛,看谁记得又快又牢,并谈谈自己的感受。
'nS>'yYH# ②合作交流:作者读一本书的方法对自己有什么启示?说说如果有一本书陪伴自己去旅游,你会怎样去读?(用上“首先……然后……最后……)
2UIZ<#|D>s ③还有什么感兴趣的问题,提出来与大家交流。
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`~ ↘拓展活动
E#Ol{6 ①读一读“阅读链接”──《神奇的书》,把自己的感受用几句话写下来。
DyCkz"1S ②向大家介绍你是怎样读一本自己喜爱的书,并说说你喜爱它的原因。
G#~U\QlG- ↘布置作业
yg4#,4---b ①背诵并抄写自己喜欢的段落。
;oO_5[,M ②抄写生字词。
+R7pdi 4、我的长生果
yMD3h$w3a 学习目标
3a&HW
JBSx 1.认识12个生字。
a)L|kux;l