雨说 '
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——为生活在中国大地上的儿童而歌 q]Xu #: X
教学目标 3rJ LLYR
知识目标 ^Q+z^zlC
１、理解积累“禁锢、喑哑、留滞、喧嚷、洗礼、温声细语”等词语。 -Q BM^L
2、反复诵读，感知亲切感人、节奏欢快、充满情趣的诗歌语言。 ,K 30.E
能力目标 497 l2}0
１、体会诗歌拟人化的艺术表现手法，以及雨的形象的象征意味。 p u ?CO A
２、把握诗中意象，体悟意象，培养学生解读意象和品味意境的能力。 q @ wX=
德育目标 :2wT)w z
引导学生关注和体验自然，培养心灵感悟和审美情趣。 7;r3Bxa
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教学重点 &
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１、用喜悦、欢快的语调诵读全诗，体会诗歌明丽清新的风格。 +Ll29Buy
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２、理解意象，体会诗歌拟人化的艺术手法。 T@zp'6\H
教学难点 yB{1&S5 C
发挥想像，体味诗歌意境。 8A-*MU`+
教学方法 gt~u/Z%
诵读法、欣赏探究法 CEzdH!nP
教具准备 \-[ >bsg
录音机、小黑板 MFWkJ bZV
课时安排 ^ 6Yt2Bhs
1课时 2<'ol65/c
教学过程 q$ j
一、导语设计 #%#N.tB 5
设置情境，导入新课。 ;DKJ#tS}"
二、释题 [I<J6=
副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨。此外也蕴含着另一层深意，即这首诗写于70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。 Lso%1M
三、诵读，整体感知 Uw3wR!:
1、识记有关文学常识及生字词。 X V) ctF4
小黑板： s8' ;4z
文学常识 Vk[M .= J
郑愁予，本名郑文韬，台湾诗人，祖籍河北，代表作有诗集《梦土上》，《衣钵》，《错误》，《雪的可能》等。 aQ &K a
生字词 z tp2
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田圃、禁锢、喧嚷、留滞、喑哑、洗礼、襁褓、温声细语、润如油膏 cveQ6
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2、听读录音，把握语气和语调，感受诗歌的音乐美。 /paZJ}Pr.
3、引导学生诵读，感悟诗中的意象。 VT#`l0I }
4、思考： @,W5K$Ka=
（１）说说诗中的“雨”的形象。 2 zX9c<S=5
（２）在诗中“雨”都说了些什么？她说的话主要表达了什么意思？ W!+=`[Ff
四、欣赏探究 r-]%R:U*
1、请同学诵读第七、八节，其中写到雨要“教你们勇敢的笑”，你能说出笑的内涵吗？找出其中几个生动传神，极富想像力的诗句加以品评，谈谈自己的理解。 ~Ra8(Koc
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2、这首诗采用了什么表现手法？这样写有什么好处？ <;
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３、学生齐读全诗，体会诗意，感受春雨的美好。 j| XL$Q
五、延伸拓展 <P]%{msGH
写几行小诗或几句话表达自己对“雨”的体悟。 1/?K/gL
六、课堂小结 g!cW`B'
总观全诗，诗人郑愁予为我们展现了一位温柔可亲，却又勇敢乐观的爱的使者形象，我们也和那些孩子们一起，没浸在“雨”的滋润里，享受到了成长的甜美。 <l eE.hhf.
七、布置作业 g{kjd2
以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文。 ,<s:*
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八、板书设计 GSfU*@L 3
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——为生活在中国大地上的儿童而歌 )/2TU]//
雨——亲切温柔的爱的使者（拟人手法） }I18|=TB
“教你们勇敢的笑”——祝福儿童，祝福中国。 OO,EUOh-T:
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九、课后小结 ##Qy6Dc
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