雨说 HGJfj*JH
——为生活在中国大地上的儿童而歌 W<"{d
教学目标 {#Vck\&
知识目标 `4N{x. N
１、理解积累“禁锢、喑哑、留滞、喧嚷、洗礼、温声细语”等词语。 ['l.]k-b}
2、反复诵读，感知亲切感人、节奏欢快、充满情趣的诗歌语言。 [q5N 4&q\
能力目标 qp6*v&
１、体会诗歌拟人化的艺术表现手法，以及雨的形象的象征意味。 pPX ~pPIj2
２、把握诗中意象，体悟意象，培养学生解读意象和品味意境的能力。 O*d4zBT
德育目标 ^Nu0+S
引导学生关注和体验自然，培养心灵感悟和审美情趣。 N1Pm4joH%
教学重点 Q:#Kt@W
１、用喜悦、欢快的语调诵读全诗，体会诗歌明丽清新的风格。 tg X},OU^
２、理解意象，体会诗歌拟人化的艺术手法。 kQY+D1
教学难点 4\6-sL?rW
发挥想像，体味诗歌意境。 .;'3Roi
教学方法 53w@
诵读法、欣赏探究法 k;?Oi?
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教具准备 @/ m|T]'8
录音机、小黑板 J^G#x}y
课时安排 s.)nS $
1课时 ?<#2raH-
教学过程 H%*
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一、导语设计 RRBokj)]
设置情境，导入新课。 Q6|~ks+Y
二、释题 P
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副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨。此外也蕴含着另一层深意，即这首诗写于70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。 ,VM)ZK=Tr
三、诵读，整体感知 08!p LE
1、识记有关文学常识及生字词。 D =Pv:)*]
小黑板： (xJZeY)-b^
文学常识 y<<:6OBj
郑愁予，本名郑文韬，台湾诗人，祖籍河北，代表作有诗集《梦土上》，《衣钵》，《错误》，《雪的可能》等。 nsCat($)
生字词 r. V< 5xV
田圃、禁锢、喧嚷、留滞、喑哑、洗礼、襁褓、温声细语、润如油膏 RQ1`k,R=
2、听读录音，把握语气和语调，感受诗歌的音乐美。 $6c8<!B_
3、引导学生诵读，感悟诗中的意象。 dUTF0U
4、思考： AV0C9a/td
（１）说说诗中的“雨”的形象。 ]/p)XHKo
（２）在诗中“雨”都说了些什么？她说的话主要表达了什么意思？ \y-Lt!}
四、欣赏探究 u,d@ oF(=
1、请同学诵读第七、八节，其中写到雨要“教你们勇敢的笑”，你能说出笑的内涵吗？找出其中几个生动传神，极富想像力的诗句加以品评，谈谈自己的理解。 <V3N!H_d
2、这首诗采用了什么表现手法？这样写有什么好处？ t^ =6czk
３、学生齐读全诗，体会诗意，感受春雨的美好。 \?bp^BrI
五、延伸拓展 "))G|+tz
写几行小诗或几句话表达自己对“雨”的体悟。 X:*Ut3"
六、课堂小结 Daa2.*
总观全诗，诗人郑愁予为我们展现了一位温柔可亲，却又勇敢乐观的爱的使者形象，我们也和那些孩子们一起，没浸在“雨”的滋润里，享受到了成长的甜美。 2[\I{<2/9
七、布置作业 3zO'=g wJ
以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文。 :>Gm&w
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八、板书设计 *S).@j\{W
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——为生活在中国大地上的儿童而歌 3q=A35*LT>
雨——亲切温柔的爱的使者（拟人手法） o,!r t1&0
“教你们勇敢的笑”——祝福儿童，祝福中国。 y7 I')}SC
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九、课后小结 /"t*gN=wrF
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