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一 少男少女 xyPz_9
活动设计 HiPd|D 12、13岁的学生已经进入青春早期。他们具有更强的自理能力,做事喜欢凭自己的主观愿望,开始想摆脱父母的左右,已不愿与父母谈更多的关于自己的事。在日常生活中,长辈则喜欢以自己的生活经历教训晚辈。同样的内容重复多了,就变成了叨唠,这样的叨唠则影响了两代人之间的关系。本课程首先让学生认识长辈一般都在什么情况下叨唠,然后要清楚叨唠的内容对自己有没有益处,最后是探讨在不伤害父母感情的前提下,怎么对待长辈的叨唠。 HN~ 辅导目的 G !;<#|a 1、了解父母在什么情况下叨唠。 N3?@CM^hHw 2、明白父母的叨唠是关心,爱护孩子的一种特殊表达方式。 $^louas& 3、探讨对待叨唠的好办法。 AA~6r[*~ 辅导方式 xZ(f_Oy 1、小组讨论 +lED6]+% 2、小品表演 ~ -zch=+u 3、社会调查 [RFF&uy 辅导前准备 \iM 1、课前做好一份社会调查。 Ai 5|N 2、排练小品《小亮在家一、二》。 h?+bW'm 3、准备一幅田园风光油画。 9 ,>u, 辅导时间与场地 '.1_anE] 辅导时间:一学时。 %eQw\o,a 辅导场地:团体辅导室。 2-x#|9
辅导步骤 4.qW
~W{ 一、谈话引入 sJB::6+1(| 同学们,早上好!我们彩虹聊天的时间又到了。我们今天聊的话题是:怎样对待长辈的叨唠。 }.74w0~0^ 二、说说自己 e{fm7Cc)D 1、介绍自己今天有几岁了。(我今年……) VmTPE5d 2、现在,你们当中有哪些同学能主动把自己的作业给爸爸妈妈看呢? 61=D&lb (教师评价:大家的这些表现是可以理解的,因为,你们长大了,都希望自己能独立去做自己的事情。) u!D AeE 三、说叨唠 TF- k|##G 1、你的爸爸、妈妈或者其他长辈喜欢叨唠吗?讨论(让学生们七嘴八舌讨论一分钟) ^Uq"hT(41 2、长辈一般是在什么情况下叨唠呢?(指名发言) a[A9(Ftn 3、看小品表演《小亮在家》。 0
V3`rK 小亮放学回到家里,放下书包后打开电视机,津津有味地看自己喜欢的动画片。不久妈妈回来了。“亮亮,在干什么呢?写完作业没有……”妈妈一边换拖鞋一边问道。“一会儿再写吧。”“快写作业去,快去呀!”妈妈话音刚落,爸爸也回来了,爸爸还没放好提包忙问:“亮亮,今天表现怎么样?还有……”爸爸还没问完。亮亮就已经不耐烦了,没好气地说:“不怎么样,还不是老样子。”说完就看他的电视,这时,爸爸瞪着眼睛…… F2Nb]f 4、讨论:小亮为什么会烦恼呢? _7Rp.)[& 5、说说自己的爸爸、妈妈在什么情况下叨唠?他们往往喜欢说什么呢?(举手发言) k-XE|v
这个问题的讨论还可以分两步进行:①个别发言;②小组交流。教师的评价则可以说:“真有意思”“挺特别的”“我十分同情你”,“他们这样说可以理解”等。 5fDnr&DR 6、实话实说:在日常生活中,当你听到长辈叨唠你的时候,你会有什么反应呢? *9I/h~I 教师小结:听着父母反反复复地说着同一个内容,大家有这样或者那样的想法是比较正常的,可以理解。 TaTs-]4 四、爸爸妈妈的话 kZJ.G 1、教师:上课时,老师做了一份社会调查,并把这次调查的谈话记录下来了,下面,我们一些来听听爸爸、妈妈是怎么说的。 |)+;d 2、播放社会调查的录音实况 ,+hH|$ (问:×××,您好,现在,想请你来谈谈关于“叨唠”的话题…… d/!R;,^ 问:×××,您好,你的孩子快12岁了,当你想跟他说一件什么事的时候,他有时候就表现得很不耐烦的样子,这时候你是怎么想的?) /R!/)sg (这份社会调查一定要提前两周去做,而且要细致,提问的问题要有针对性,要让每一位被访的家长说出他们最想与孩子讲的话,家长的姓名尽可能不公开。) 3 F ke#t 3、小结:刚才,我们听了爸爸、妈妈的心里话,相信大家一定受到心灵的震憾。叨唠是天下父母关心孩子,爱护孩子的一种特殊的表达方式。 Fg<rz&MR 五、消除烦恼 OD`?BM 1、讨论:叨唠在我们的日常生活中是不可避免的,当自己的想法、做法与父母长辈的愿望不一致时,你是怎么做的? & U6 bOH%P (让学生充分举手发言,教师适时点拨小结方法。) L2
^-t7 (1)安静聆听法; wR*>9LjeG (2)转移注意力法; 6im!v<1Qx (3)自我讽刺法; Cp[
NVmN (4)解释说明法。 QGM@m:O …… KOHYeiry~A 2、看小品表演《亮亮在家二》 mZ^ev; 亮亮放学回到家里,放下书包后打开电视机,津津有味地看自己喜欢的动画片。不久,妈妈回来了,妈妈进门就问:“亮亮,写完作业了吗?”“妈妈,看一会儿电视就去写,放心吧!”亮亮笑眯眯地帮妈妈拿拖鞋。妈妈笑了笑,就做饭去了。亮亮刚要坐下来,这时,爸爸也回来了,刚进门就问:“亮亮,今天表现怎么样?”亮亮调皮地一笑:“还好,老爸,我这个儿子不会给你丢脸的。”说完又继续看电视。“亮亮,今天的日记准备写什么内容……”爸爸又问了许多问题,亮亮没有发火,只是静静地听着……讨论:亮亮是怎样对等长辈的叨唠的?(让学生用前面出示的方法来解答。) QfHO3Y6h[ 六、帮帮你 C=uYX" ※在日常生活中,面对父母长辈的叨唠,你还有什么问题需要大家帮助吗?(让大家把问题写在纸条上,通过讨论来解决。) FEzjP$ 七、小结 sfwlv^ 父母亲由于爱而叨唠孩子,因为感激,我们能理解他们的用心良苦。让我们共同架设起一座虹桥,人和人之间多一份理解,让世界变得更加美好。 L]ce13K 补充活动
r[Zg$CW 开展辅导两周之后再次做社会调查,让家长谈谈孩子在这段时间的表现和变化,为今后开展辅导工作积累第一手资料。 8fX<,*#I 建议 N6wCCXd 本课程适用于小学5、6年级以上至初中学生,在整个辅导过程中应充分尊重学生,发挥他们的主动性,避免说理式的评价方式。让学生在辅导室里以自己认为比较满意的座位轻松入座,不必要求学生坐姿如何,只要得体大方即可,使辅导活动在宽松愉快的氛围中进行。 **
! ~qj09 (@"5:M H(WRm1i"G 二 《性格哈哈镜》 vk]vtjf&% 67{>x[ 教学目标: b w2KD7 1、 理解老师,并能正确地看待自己不理解老师的行为,谅解老师的过失。 bJ#]Xm(]D 2、树立积极主动与老师沟通、交往的意识。 Fo@cz"
% 3、学会用合适的方法处理与老师之间矛盾、冲突,学会与老师友好交往。 _0: }"!Gq 教学重点: S#wy+* 理解老师,并能正确地看待自己不理解老师的行为,谅解老师的过失。 i9Tq h 教学准备:电脑课件,请有关老师录音 F#^<t$5t 1YxG<K] 教学过程: W{z{AxS 一、话老师 L/sMAB 1、这节课,我们首先来讨论一个关于老师的话题,你心目中的老师是怎样的。(板书:老师) jJOs`'~Q\ 2、指名回答: !0k'fYCa 3、你过去、现在或者你看到的老师,还有什么行为让你无法理解或感到不满的,请你写在纸上。学生独立书写。 m_pqU(sP 4、全班交流: p3R: 3E6p 二、理解老师 {Z^ G]@ (一)漫画启示 [;n/|/m, 1、过渡:非常感谢同学们对我的信任,把心中的想法告诉我。与在坐的同学一样,我这里有几位同学对老师也很不满。现在请同学们以法官的身份来评判一下。 4Cn%
h)w 2、(出示漫画图)你觉得图中同学的想法合适吗? &3t[p= 3、小组讨论。 g!*5@k|C 4、小结:老师自有一番爱,只不过表达的方式不同。或许有时候处理问题过于简单、粗暴,让同学们无法接受。但我想,对学生的一切都不闻不问的老师绝不会是一个称职的老师。当然,有的老师处理问题的方式是不太恰当,伤了同学们的心,在此我先代表我们老师向同学们道歉,请同学们接受我这一份歉意。 \)'o{l& OqcM3# (二)老师的心里话 E)}& p\{E 1、连接语:我们常说:理解万岁,我们也都渴望得到老师的理解,但同样,老师也希望能够获得同学们的理解。你们想听听老师的心理话吗? swGp{wJ 2、播放录音 eK)R=M@i (1)我也想整天笑,但我不只是老师,还是母亲、妻子。在工作和生活中难免会遇到一些不顺心的事,怎能时时面带笑容呢? rrL
gBeQa (2)学生们都希望老师是朋友,可当我站在讲台上,有的同学还吵吵嚷嚷,首先就是不尊重朋友的表现;另外,作业乱涂乱画,你说“朋友”能不生气吗? b)1v:X4Bv= (3)你们知道老师每周要上多少次课?改多少本作业本?处理多少烦心的事吗?有时候难免脾气不好,真希望同学们能够谅解。 F\G-. 1 (4)我也用尽了办法,可学生总还是没有好转,万般无奈只好用高压政策来试试,我心里也不愿意呀! ccPTJ/%$ 3、深入分析:听了心里话,你是否对老师的工作、生活和思想有了一定的了解,刚才同学们写了对老师不理解、不满的行为。现在你能否为老师找理由,想想老师为什么要这么做?如果找到了理由,你能否理解老师?理解的打上*;非常理解觉得老师的确实是为自己好打上* *;还是不能理解的就不打 * 。 d%wy@h 4、学生填表。(可小组交流) vdt ": 5、交流。 uz%<K(
:Ov 6、请理解老师的举右手,不理解老师的举左手。 O7of9F~" (根据情况决定下一步(1)若还有较多的同学不能理解老师,可以让这些同学说说自己的想法,然后再请其他人谈谈老师的优点和自己的看法。 (2)若学生已理解老师,可以出示课题:“学会与老师交往”) !um~P 三、学会和老师交往 b2<((H (一)情景体验 ^KRe(
1、看来同学们已不同程度地理解了老师。相信同学们在老师批评你时,你一定会接受批评,当老师误解你时,你会谅解老师。如果遇到下例情景,你觉得怎么做最合适? 1;8%\r[|5^ 2、创设情境,学习交往。(小组选择一件讨论) $2gX!) A、老师正在给另一位同学讲解题目,而你也有问题要问老师。 d[7B,l:RN B、你上课一贯认真听讲。一次,同桌找你讲话,老师批评他时, 也批评了你。 iXsX@ S^F C、你考试时作弊,放学后,老师找你谈话,直到天色已完,才把你送回家。 <jwQ&fm)/R 3、交流: RcG
1J7#i 4、总结:今天这节课,我们讨论的话题就是如何与老师交往,(板书学会和交往)老师非常感谢同学们能理解老师,谅解老师,希望同学们在以后的学习生活中能主动与老师交往,在交往中真正学会和老师交往。 .4&pi CNkI9>L=W` (二)我想对老师说 (<ZpT%2 1、教师:此时此刻,你最想对老师说的一句话是什么?能写下来吗? f2f2&|7 2、学生写话,交流,总结。 A$=h'!$ 3、在《每当》这首歌中结束这堂课。 (Q4hm ]< dvX[,*wz (三)课后延伸 Nm.G,6<J yPXa 让老师过最愉快的“教师节” HZJ)q`1E N R0"yJV
> Ua2wa A BGOajYD uGW!~qAr* 三 你,我,他 hq|I%>y Z&![W@m@0N 学生现状与需求(针对这节课的活动目标) yRyUOTK 小学生到了六年级,自我意识有了明显的增强,自尊心开始强起来,希望自己能够“优先”或“优越”于其他同学。同时,如果以前经常遭受失败,此类学生自我意识的发展也会走向消极的一端,渐渐在生活中失去进取心。因此在小学阶段要加强学生自尊心的调整,培养学生具有适度的自尊心。 ]I<w;.z 活动目标 ALY3en9, 1、 了解学生实际的自尊程度。 k+5l
2、 引导学生认识自尊心过强或自尊心过弱可能带来的危害。 Krw'|< 3、 引导学生进一步调节自己的自尊水平,使其恰如其分, 2P(6R.8;6 活动准备 C4H$w:bVk 1、 准备小故事、小品。 -2/&i 2、 教师通过个别谈话了解学生的自新程度。 h
C
D6 3、 收集关于“谈自尊心”的名人名言。 ,%X"Caz 活动过程 \MU-D,@ 一、故事,导入新课 o6Jhl8 1、听故事:《可怜的小乌鸦》。 z55g'+Kab 2、启发讨论:蝙蝠为什么摇摇头飞走了? ?;xL]~Q~1 3、教师点拨:在生活中,每个人要真正地认识自己,既不可处处以自我为中心,即自尊心过强;又不可认为自己处处不如别人,即自卑感过重。如果存在自尊心过强或过弱,都对你的成长不利。今天我们就和大家一起来摆好自尊的天平。 vXLGdv:: 二、测测你的自尊 o^8Z cN> 1、 你认识自己的自尊程度吗?请同学们完成小测验(测验题见《学生活动手册》第5-6页)。 \WPy9kRU 2、 同桌互相说说自我测评的根据,并举出一些生活中的例子。 #
H)\ts 3、 教师点拨:看来,我们每个人的自尊程度同他的生活是密切相关的。 #9e 2+5s 三、小品表演 T jrz_o) 1、 观看表演。 IDK~
(t 小品内容:见《学生活动手册》第6-7页《军军和龙龙》。
#Y%(CI 2、 小组讨论:军军错在哪里?他应该怎样想?怎样做?龙龙又错在哪里?他应该怎样想?怎样做? bHK[Z5 3、 教师归纳:我们要保持一定的自尊心,但不能过分自信,强调只有自己最好;也不能自卑自轻,一点自尊心也没有。 mTU[khEmL= 四、自尊心失衡小处方 >z|bQW#2 今天请同学们结合自己的实际情况给自己开张小药方。 X@pcL{T! 1、 独立开处方(见《学生活动手册》第9页) Qu_=K_W 2、 小组交流处方并讨论:保持自尊心平衡的关键是什么? 8mM`v 五、小结 \f-@L;8# 现在的社会竞争什么激烈,我们要学会调节自己的自尊心,一方面要保证自己积极向上,在人与人的竞争中充满自信,即使失败了,也要树立自我尊重的好形象,继续向前冲刺;另一方面也要保持虚心态度,不可盛气凌人,不要以自我为中心,这样的人才有可能获得更多的成功! l
0K_29^ V
M{Sng dh-?_|" S[5OTwa8L #DA ,* Hg04pZupN 9l<}`/@}W JE_GWgwdv 四 当不幸的事情发生时 aHkt K/ -_^#7] 学生现状与需求(针对这节课的活动目标) FG5YZrONx 学生在学校里需要承担一定的学习义务,因此,学生尤其是中高段的学生更经常性地产生种种情绪体验:由学习进步带来的喜悦、满足感;由失败挫折带来的痛苦、悔恨、忧愁等。但小学生的情绪还不够稳定,容易激动或爆发,不善于控制和调节自己的情绪。因此,需要教师的正确引导。 $[U:Dk} 活动目标 7TB&Q*Zf 1、 引导学生认识不良情绪会给人带来的消极影响。 cMoBYk 2、帮助学生学会控制不良情绪的策略,拥有积极健康的心理状态和情绪。 otmyI;v 7< 活动准备 f#&@Vl(i& 1、教师了解学生存在的经常性的不良情绪及调节这些情绪的方法。 pebNE
3`# 2、确定主持人和小演员,指导排练小品。 IO{iQ-Mg 活动过程 ;-quK%VO! 一、听故事,想问题 ?.g="{5X 1、 小主持人上台绘声绘色地讲述小故事(见《学生活动手册》第25页)。 :4x&B^,53 2、 听完故事,同学们思考:为什么东东答不出教师的提问? @g]>D 3、 大家交流意见后,教师概括:是啊,我们每个人内心的情绪都是训练自己成为勇敢的水手,才能避开不良情绪的浪头袭击,顺利到达成功的彼岸。 V( =3K"j 4、 教师引导:请想一想还有哪些情绪可能会影响我们的生活、学习,甚至人际关系呢? FvyC$vip 5、 学生小组讨论,全班交流。 P/[}$(&: 二、情绪小测验 {`+:!X 1、 小主持人过渡语:同学们,我们都渴望拥有良好的情绪,因为良好的情绪对于我们的成长和发展都有着至关重要的作用。那么我们的情绪是否积极、健康呢?请看《学生活动手册》第26页测试题,要求同学们据实填写。填写完毕后,自测。 q
rF:=?`E 2、 教师了解全班学生的自测结果,引导:我们今天的活动目标是让每一个都学会控制和调节自己的不良情绪,真正成为自己情绪的主人。 ekCt1^5Y 三、小品表演 h3(B7n7 1、 看小品,并讨论:此时,明敏心里到底是怎样想的?她该怎样做?(小品内容见《学生活动手册》第27页)。 1[]V @P^ 2、 师:看到明敏这样伤心难过,老师真想帮帮她,让我们去试一试吧!(老师走上前,在明敏耳边轻轻说了几句话,明敏破涕为笑,并拿出揉皱的试卷仔细修改起来。) c|F2 6$rv 猜一猜:老师对明敏说了什么? :Tdl84 3、 引导交流,注意辨析学生的想法是否合情合理。 9Idgib& 4、 教师点拨:有时候,我们只要适当鼓励自己,增强自信,并以更严格的要求自律,那么很多情况下产生的不良情绪将会得到控制。 6Tg'9|g 四、打开心锁 L"'L@A|U 1、 鼓励大家开动脑筋,试着将《学生活动手册》第28页中罗列的不良心情和调节方式用直线连起来。 }w5`Oig[ 2、 学生交流后,教师概括:同学们,只要有克服不良情绪的信念并及时鼓励自己,努力严格要求自己,你就能真正成为自己情绪的主人。 q@d6P~[-gj 五、小结。 mMtva}=* Q(BM0n)f \79aG3MyK b
4CXif (Eo#oX J@RV ^2 6#Bg99c
A&C?|M?M 五 他为什么能飞翔 ?jn";: bJB*w 学生现状与需求(针对这节课的活动目标) 2$O6%0 现在的孩子大多数是独生子女,他们是在顺境和大人的呵护中成长起来的,因此在学习和生活中一旦遇到困难,往往很容易产生畏难情绪。所以有必要对孩子进行挑战精神的培养。 :9W)CwZ)V 活动目标 Tl
S904' 培养学生勇于挑战自我、正视挫折的能力。 N#8$pE 活动准备 6Z!OD(/e 1、 比尔盖茨的照片及录音故事。 7!q.MOYm 2、 世界杯足球赛主题曲《生命之杯》。 zJTSg 3、 课前调查“在学习或生活中你遇到过令你无法解决的难题吗?”请在纸条上写下一件难事,教师分类。 Dw&_6\F
@ 活动过程 G\Q0{4w8 一、趣味游戏 _))--+cL 1、 出示3个信封,告诉学生,信封内有题目,难度递增,请勇敢者来挑战。 puK /;nns 2、 组织游戏:闯关 24I~
{Qy 第一关:《盒里装的是什么》;第二关:《小P与阿Q》;第三关:《出色的通讯员》。(具体内容见《学生学习活动手册》第59-61页。) yG:Pg MrB 3、 学生谈游戏后的感受。教师出示Victory,告诉学生Victory的含义是“胜利”,二战时美国士兵用动作“V”表示喜悦。全班作动作“V”体验胜利者的喜悦。 , R $ZZ4 二、情境讨论 x<>In"QV 1、 投影出示画面:一位学生面对数学难题。 y2@8? 猜猜这位学生面对数学难题会怎么办? Ombvp; 2、 投影出示:班级招聘小公务员前,同学们在私下议论。 LLJsBHi- 师引导:如果这次招聘出现在我们班,你会怎么做? u<nPJe
E 3、 出示课前调查题若干。 N Bpf (1) 每小组选一题讨论:假如我们遇到了这样的难题,会怎么做? B'KZ >jO (2) 全班交流,并让提此难题的同学说说此时的感受。 4fau
9bW (3) 师点拨:在学习和生活中,谁都会面临一道道难题,但是千万不要因此而气馁。 29k\}m7l<* 三、听故事:图书馆里的“小侦探” JDm7iJxc_ 1、 播放比尔盖茨少年时代管理图书的故事。 QO3QR/Ww 2、 让学生猜猜故事中的人物是谁? gro@+^DmT 3、 请学生介绍比尔盖茨。 7_]Bu<{f 4、 你从比尔盖茨的故事中得到什么启示? #6za
5、 师概括:比尔盖茨的成功源于他从小就勇于挑战,在一次次挑战中磨练了意志,提高了他解决问题的能力。 ("_tML 8/p 6、 请举其他榜样的例子。 8EAkM*D w 7、 请谈谈班中具有勇于挑战精神的同学的优秀事例。 qW t 9Tr 8、 谈谈自己生活中勇于挑战的事例。 bS*oFm@u 四、小结:学会勇于挑战,同时也要分清智勇和鲁勇,希望同学们都能做一个勇于挑战的人。(播放世界杯足球赛主题曲《生命之杯》) wIK&EGQ [ FNA:
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