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一 少男少女 |X0Ys8f 活动设计 InfUH8./t 12、13岁的学生已经进入青春早期。他们具有更强的自理能力,做事喜欢凭自己的主观愿望,开始想摆脱父母的左右,已不愿与父母谈更多的关于自己的事。在日常生活中,长辈则喜欢以自己的生活经历教训晚辈。同样的内容重复多了,就变成了叨唠,这样的叨唠则影响了两代人之间的关系。本课程首先让学生认识长辈一般都在什么情况下叨唠,然后要清楚叨唠的内容对自己有没有益处,最后是探讨在不伤害父母感情的前提下,怎么对待长辈的叨唠。 /GU%{nT 辅导目的 1+NmiGKg 1、了解父母在什么情况下叨唠。 ,}HnS)+ 2、明白父母的叨唠是关心,爱护孩子的一种特殊表达方式。 L~} 2&w 3、探讨对待叨唠的好办法。 E?^A+)<" 辅导方式 .ta*M{t 1、小组讨论 *h Bo,
2、小品表演 }c;h:CE# 3、社会调查 s[tFaB 1 辅导前准备 1`@rAA>h' 1、课前做好一份社会调查。 Oo`b#!L 2、排练小品《小亮在家一、二》。 Nk/Ms:57y 3、准备一幅田园风光油画。 +{/*P5 辅导时间与场地 Dwi[aC+k 辅导时间:一学时。 pTzfc`~xv 辅导场地:团体辅导室。 ' $5o5\ 辅导步骤 ; J40t14u 一、谈话引入 T7!=KE_z 同学们,早上好!我们彩虹聊天的时间又到了。我们今天聊的话题是:怎样对待长辈的叨唠。 <B=!ZC=n 二、说说自己 lL6qK&; 1、介绍自己今天有几岁了。(我今年……) _=oNQ 2、现在,你们当中有哪些同学能主动把自己的作业给爸爸妈妈看呢? n:5*Tg9 (教师评价:大家的这些表现是可以理解的,因为,你们长大了,都希望自己能独立去做自己的事情。) H=k`7YN 三、说叨唠 WX9pJ9d 1、你的爸爸、妈妈或者其他长辈喜欢叨唠吗?讨论(让学生们七嘴八舌讨论一分钟) +6v;(] y 2、长辈一般是在什么情况下叨唠呢?(指名发言) k%v/&ojI 3、看小品表演《小亮在家》。
g+iV0bbT 小亮放学回到家里,放下书包后打开电视机,津津有味地看自己喜欢的动画片。不久妈妈回来了。“亮亮,在干什么呢?写完作业没有……”妈妈一边换拖鞋一边问道。“一会儿再写吧。”“快写作业去,快去呀!”妈妈话音刚落,爸爸也回来了,爸爸还没放好提包忙问:“亮亮,今天表现怎么样?还有……”爸爸还没问完。亮亮就已经不耐烦了,没好气地说:“不怎么样,还不是老样子。”说完就看他的电视,这时,爸爸瞪着眼睛…… 4!r>
^a 4、讨论:小亮为什么会烦恼呢? ?G>#'T[ 5、说说自己的爸爸、妈妈在什么情况下叨唠?他们往往喜欢说什么呢?(举手发言) >5!/&D.q 这个问题的讨论还可以分两步进行:①个别发言;②小组交流。教师的评价则可以说:“真有意思”“挺特别的”“我十分同情你”,“他们这样说可以理解”等。 Lu?)Rya 6、实话实说:在日常生活中,当你听到长辈叨唠你的时候,你会有什么反应呢? ,9;d"ce 教师小结:听着父母反反复复地说着同一个内容,大家有这样或者那样的想法是比较正常的,可以理解。 .+cYzS]! 四、爸爸妈妈的话 %1p4K) 1、教师:上课时,老师做了一份社会调查,并把这次调查的谈话记录下来了,下面,我们一些来听听爸爸、妈妈是怎么说的。 f{[,!VG 2、播放社会调查的录音实况 ,w/f:-y (问:×××,您好,现在,想请你来谈谈关于“叨唠”的话题…… umWZ]8 问:×××,您好,你的孩子快12岁了,当你想跟他说一件什么事的时候,他有时候就表现得很不耐烦的样子,这时候你是怎么想的?) FE/2.!]&o (这份社会调查一定要提前两周去做,而且要细致,提问的问题要有针对性,要让每一位被访的家长说出他们最想与孩子讲的话,家长的姓名尽可能不公开。) Y;eJo 3、小结:刚才,我们听了爸爸、妈妈的心里话,相信大家一定受到心灵的震憾。叨唠是天下父母关心孩子,爱护孩子的一种特殊的表达方式。 NX*9nwp^ 五、消除烦恼 Eh)VU_D 1、讨论:叨唠在我们的日常生活中是不可避免的,当自己的想法、做法与父母长辈的愿望不一致时,你是怎么做的? 6c>tA2G|8 (让学生充分举手发言,教师适时点拨小结方法。) WxS=Aip' (1)安静聆听法; uPpRzp (2)转移注意力法; |V|)cPQ (3)自我讽刺法; 9/k?Lv (4)解释说明法。 /fM6%V=Y …… J}.y+b>8\ 2、看小品表演《亮亮在家二》 {M?!nS6t 亮亮放学回到家里,放下书包后打开电视机,津津有味地看自己喜欢的动画片。不久,妈妈回来了,妈妈进门就问:“亮亮,写完作业了吗?”“妈妈,看一会儿电视就去写,放心吧!”亮亮笑眯眯地帮妈妈拿拖鞋。妈妈笑了笑,就做饭去了。亮亮刚要坐下来,这时,爸爸也回来了,刚进门就问:“亮亮,今天表现怎么样?”亮亮调皮地一笑:“还好,老爸,我这个儿子不会给你丢脸的。”说完又继续看电视。“亮亮,今天的日记准备写什么内容……”爸爸又问了许多问题,亮亮没有发火,只是静静地听着……讨论:亮亮是怎样对等长辈的叨唠的?(让学生用前面出示的方法来解答。) sE8.,\ 六、帮帮你 IK6XJsz$J ※在日常生活中,面对父母长辈的叨唠,你还有什么问题需要大家帮助吗?(让大家把问题写在纸条上,通过讨论来解决。) +C)auzY7N 七、小结 ]41G!'E= 父母亲由于爱而叨唠孩子,因为感激,我们能理解他们的用心良苦。让我们共同架设起一座虹桥,人和人之间多一份理解,让世界变得更加美好。 r} ~l( 补充活动 $u4esg 开展辅导两周之后再次做社会调查,让家长谈谈孩子在这段时间的表现和变化,为今后开展辅导工作积累第一手资料。 /z4xq'< 建议 Ye}y_W 本课程适用于小学5、6年级以上至初中学生,在整个辅导过程中应充分尊重学生,发挥他们的主动性,避免说理式的评价方式。让学生在辅导室里以自己认为比较满意的座位轻松入座,不必要求学生坐姿如何,只要得体大方即可,使辅导活动在宽松愉快的氛围中进行。 Vy:ER oLn| UWe_ u0J+Nj9 5W!E.fz*
T 二 《性格哈哈镜》 ~j\/3;^s
>P=xzg79 教学目标: >gr6H1 1、 理解老师,并能正确地看待自己不理解老师的行为,谅解老师的过失。 !P!|U/|c 2、树立积极主动与老师沟通、交往的意识。 9CWUhS
3、学会用合适的方法处理与老师之间矛盾、冲突,学会与老师友好交往。 'ej{B0rE 教学重点: >~$ S! 理解老师,并能正确地看待自己不理解老师的行为,谅解老师的过失。 MQ>vHapr 教学准备:电脑课件,请有关老师录音 _+8$=k2nM EVj48 教学过程: #V8='qD
一、话老师 ):+H`Hcm 1、这节课,我们首先来讨论一个关于老师的话题,你心目中的老师是怎样的。(板书:老师) ,U'Er#U 2、指名回答: +>OEp*
j 3、你过去、现在或者你看到的老师,还有什么行为让你无法理解或感到不满的,请你写在纸上。学生独立书写。 7@vcQv
kC 4、全班交流: _TB\@)\ 二、理解老师 %'* |N[ (一)漫画启示 A}\Rms2 1、过渡:非常感谢同学们对我的信任,把心中的想法告诉我。与在坐的同学一样,我这里有几位同学对老师也很不满。现在请同学们以法官的身份来评判一下。 2uWzcy ?F 2、(出示漫画图)你觉得图中同学的想法合适吗? hpXu3o7e 3、小组讨论。 SAG)vmm 4、小结:老师自有一番爱,只不过表达的方式不同。或许有时候处理问题过于简单、粗暴,让同学们无法接受。但我想,对学生的一切都不闻不问的老师绝不会是一个称职的老师。当然,有的老师处理问题的方式是不太恰当,伤了同学们的心,在此我先代表我们老师向同学们道歉,请同学们接受我这一份歉意。 _jZDSz|Yb XR\ iQ (二)老师的心里话 5H 1(C#| 1、连接语:我们常说:理解万岁,我们也都渴望得到老师的理解,但同样,老师也希望能够获得同学们的理解。你们想听听老师的心理话吗? &nn.h@zje 2、播放录音 $vy.BYFm (1)我也想整天笑,但我不只是老师,还是母亲、妻子。在工作和生活中难免会遇到一些不顺心的事,怎能时时面带笑容呢? IFPywL{K (2)学生们都希望老师是朋友,可当我站在讲台上,有的同学还吵吵嚷嚷,首先就是不尊重朋友的表现;另外,作业乱涂乱画,你说“朋友”能不生气吗? `bT{E.(T (3)你们知道老师每周要上多少次课?改多少本作业本?处理多少烦心的事吗?有时候难免脾气不好,真希望同学们能够谅解。 oqDW}>. (4)我也用尽了办法,可学生总还是没有好转,万般无奈只好用高压政策来试试,我心里也不愿意呀! m ]K.0E 3、深入分析:听了心里话,你是否对老师的工作、生活和思想有了一定的了解,刚才同学们写了对老师不理解、不满的行为。现在你能否为老师找理由,想想老师为什么要这么做?如果找到了理由,你能否理解老师?理解的打上*;非常理解觉得老师的确实是为自己好打上* *;还是不能理解的就不打 * 。 =WEfo; 4、学生填表。(可小组交流)
=-`+4zB\ 5、交流。 i}<R>]S 6、请理解老师的举右手,不理解老师的举左手。 }C#YR(] (根据情况决定下一步(1)若还有较多的同学不能理解老师,可以让这些同学说说自己的想法,然后再请其他人谈谈老师的优点和自己的看法。 (2)若学生已理解老师,可以出示课题:“学会与老师交往”) ~:)$~g7>b 三、学会和老师交往
l}(~q!r (一)情景体验 Ir\3c9 1、看来同学们已不同程度地理解了老师。相信同学们在老师批评你时,你一定会接受批评,当老师误解你时,你会谅解老师。如果遇到下例情景,你觉得怎么做最合适? _n}!1(xYa` 2、创设情境,学习交往。(小组选择一件讨论) fJE ki>1 A、老师正在给另一位同学讲解题目,而你也有问题要问老师。 &9s6p6eb B、你上课一贯认真听讲。一次,同桌找你讲话,老师批评他时, 也批评了你。 O~,^x$ve C、你考试时作弊,放学后,老师找你谈话,直到天色已完,才把你送回家。 C
[2tH2*# 3、交流: dIO\ lL
4、总结:今天这节课,我们讨论的话题就是如何与老师交往,(板书学会和交往)老师非常感谢同学们能理解老师,谅解老师,希望同学们在以后的学习生活中能主动与老师交往,在交往中真正学会和老师交往。 (rwbF i]$d3J3 (二)我想对老师说 7FDraEr#f 1、教师:此时此刻,你最想对老师说的一句话是什么?能写下来吗? C#I),LE|d{ 2、学生写话,交流,总结。 6xFZv
t 3、在《每当》这首歌中结束这堂课。 >; W)tc, =_yOX=g| (三)课后延伸 aYj3a;EmU !)9zH 让老师过最愉快的“教师节” 2CxdNj v8%]^` ' i^IvT n1ED _9 ~!A,I 9 三 你,我,他 I$mOy{/# CYrL|{M] 学生现状与需求(针对这节课的活动目标) ldX]A#d. 小学生到了六年级,自我意识有了明显的增强,自尊心开始强起来,希望自己能够“优先”或“优越”于其他同学。同时,如果以前经常遭受失败,此类学生自我意识的发展也会走向消极的一端,渐渐在生活中失去进取心。因此在小学阶段要加强学生自尊心的调整,培养学生具有适度的自尊心。 E?XA/z ! 活动目标 ]owH [wvX 1、 了解学生实际的自尊程度。 XPEjMm'*b3 2、 引导学生认识自尊心过强或自尊心过弱可能带来的危害。 x9_ Lt4 3、 引导学生进一步调节自己的自尊水平,使其恰如其分, |\_O8=B% 活动准备 /BIPLDN6 1、 准备小故事、小品。 ixS78KIr 2、 教师通过个别谈话了解学生的自新程度。 @W @L%< 3、 收集关于“谈自尊心”的名人名言。 5;^8wh( 活动过程 ,Xh4(Gn#b 一、故事,导入新课 d=5D 9'+ 1、听故事:《可怜的小乌鸦》。 P!O#"(r2] 2、启发讨论:蝙蝠为什么摇摇头飞走了? q$t& *O_ 3、教师点拨:在生活中,每个人要真正地认识自己,既不可处处以自我为中心,即自尊心过强;又不可认为自己处处不如别人,即自卑感过重。如果存在自尊心过强或过弱,都对你的成长不利。今天我们就和大家一起来摆好自尊的天平。 !X.N$0 二、测测你的自尊 So8P8TCK 1、 你认识自己的自尊程度吗?请同学们完成小测验(测验题见《学生活动手册》第5-6页)。 tRv#%>fj 2、 同桌互相说说自我测评的根据,并举出一些生活中的例子。 f(_qcgXp 3、 教师点拨:看来,我们每个人的自尊程度同他的生活是密切相关的。 ]Pd*w`R 三、小品表演 e+6~JbMV 1、 观看表演。 rzTyHK[ 小品内容:见《学生活动手册》第6-7页《军军和龙龙》。 m|7g{vHVV 2、 小组讨论:军军错在哪里?他应该怎样想?怎样做?龙龙又错在哪里?他应该怎样想?怎样做? MoX*e 3、 教师归纳:我们要保持一定的自尊心,但不能过分自信,强调只有自己最好;也不能自卑自轻,一点自尊心也没有。 nK|"; 四、自尊心失衡小处方 isd[l-wAmf 今天请同学们结合自己的实际情况给自己开张小药方。 *"4<&F
S 1、 独立开处方(见《学生活动手册》第9页) d)G-K+&B 2、 小组交流处方并讨论:保持自尊心平衡的关键是什么? JV/,QWar 五、小结 & aLR'*]6 现在的社会竞争什么激烈,我们要学会调节自己的自尊心,一方面要保证自己积极向上,在人与人的竞争中充满自信,即使失败了,也要树立自我尊重的好形象,继续向前冲刺;另一方面也要保持虚心态度,不可盛气凌人,不要以自我为中心,这样的人才有可能获得更多的成功! v[|iuOU ,H%\+yn{ =_1" d$S& S77Gc:[;8 OS9v.pz A|&EI-In ;4_n:XUgo; ~J2Q0Jv 四 当不幸的事情发生时 foFn`?L
F UF{2Gx 学生现状与需求(针对这节课的活动目标) zm}1~A 学生在学校里需要承担一定的学习义务,因此,学生尤其是中高段的学生更经常性地产生种种情绪体验:由学习进步带来的喜悦、满足感;由失败挫折带来的痛苦、悔恨、忧愁等。但小学生的情绪还不够稳定,容易激动或爆发,不善于控制和调节自己的情绪。因此,需要教师的正确引导。 W[?B@ sdSZ 活动目标 =['ijD4TW 1、 引导学生认识不良情绪会给人带来的消极影响。 UiSc*_N" 2、帮助学生学会控制不良情绪的策略,拥有积极健康的心理状态和情绪。 )} #r"! 活动准备 @<PL 1、教师了解学生存在的经常性的不良情绪及调节这些情绪的方法。 5[R}MhLZ 2、确定主持人和小演员,指导排练小品。 <Q0&[q;Z 活动过程 -?(RoWv@X& 一、听故事,想问题 %x *f{(8h 1、 小主持人上台绘声绘色地讲述小故事(见《学生活动手册》第25页)。 "L)pH@) 2、 听完故事,同学们思考:为什么东东答不出教师的提问? ES~]rPVS 3、 大家交流意见后,教师概括:是啊,我们每个人内心的情绪都是训练自己成为勇敢的水手,才能避开不良情绪的浪头袭击,顺利到达成功的彼岸。 ~9c9@!RA2 4、 教师引导:请想一想还有哪些情绪可能会影响我们的生活、学习,甚至人际关系呢? fr?eOigbl 5、 学生小组讨论,全班交流。 ]@P*&FRcZ 二、情绪小测验 w#1dO~ 1、 小主持人过渡语:同学们,我们都渴望拥有良好的情绪,因为良好的情绪对于我们的成长和发展都有着至关重要的作用。那么我们的情绪是否积极、健康呢?请看《学生活动手册》第26页测试题,要求同学们据实填写。填写完毕后,自测。 t}tKm 2、 教师了解全班学生的自测结果,引导:我们今天的活动目标是让每一个都学会控制和调节自己的不良情绪,真正成为自己情绪的主人。 Xm4wuX"e= 三、小品表演 Gs6#aL}]R 1、 看小品,并讨论:此时,明敏心里到底是怎样想的?她该怎样做?(小品内容见《学生活动手册》第27页)。 f/B--jq 2、 师:看到明敏这样伤心难过,老师真想帮帮她,让我们去试一试吧!(老师走上前,在明敏耳边轻轻说了几句话,明敏破涕为笑,并拿出揉皱的试卷仔细修改起来。) M,@SUu v" 猜一猜:老师对明敏说了什么? |<
V{$),k 3、 引导交流,注意辨析学生的想法是否合情合理。 '!I?C/49k 4、 教师点拨:有时候,我们只要适当鼓励自己,增强自信,并以更严格的要求自律,那么很多情况下产生的不良情绪将会得到控制。 8tL61x{] 四、打开心锁 G](K2= 1、 鼓励大家开动脑筋,试着将《学生活动手册》第28页中罗列的不良心情和调节方式用直线连起来。 ; M(}fV] 2、 学生交流后,教师概括:同学们,只要有克服不良情绪的信念并及时鼓励自己,努力严格要求自己,你就能真正成为自己情绪的主人。 TGNeEYr 五、小结。 $>UzXhf}\ ~V&ReW/ 'YG`/@n; kT1lOP-Bg qcot
T\rq a#IJ<^[8 qWFg~s#+ pUr[MnQLf 五 他为什么能飞翔 RFC;1+Jn i/~J0qQ 学生现状与需求(针对这节课的活动目标) [jw o D 现在的孩子大多数是独生子女,他们是在顺境和大人的呵护中成长起来的,因此在学习和生活中一旦遇到困难,往往很容易产生畏难情绪。所以有必要对孩子进行挑战精神的培养。 Rv-o__C
! 活动目标 hF~B&^dd. 培养学生勇于挑战自我、正视挫折的能力。 T42g4j/l~ 活动准备 LTe7f8A 1、 比尔盖茨的照片及录音故事。 "Pc,+>vh 2、 世界杯足球赛主题曲《生命之杯》。 jveRiW@ 3、 课前调查“在学习或生活中你遇到过令你无法解决的难题吗?”请在纸条上写下一件难事,教师分类。 =/;_7|ssd 活动过程 JdHc'WtS!| 一、趣味游戏 B`F82_O 1、 出示3个信封,告诉学生,信封内有题目,难度递增,请勇敢者来挑战。 AE711l- 2、 组织游戏:闯关 "!tB";n 第一关:《盒里装的是什么》;第二关:《小P与阿Q》;第三关:《出色的通讯员》。(具体内容见《学生学习活动手册》第59-61页。) Mb>XM7}PU 3、 学生谈游戏后的感受。教师出示Victory,告诉学生Victory的含义是“胜利”,二战时美国士兵用动作“V”表示喜悦。全班作动作“V”体验胜利者的喜悦。 1I`D$Xq~: 二、情境讨论 L@Z
&v'A 1、 投影出示画面:一位学生面对数学难题。 CA4-&O" 猜猜这位学生面对数学难题会怎么办? DX";v
J 2、 投影出示:班级招聘小公务员前,同学们在私下议论。 >D<=9G(a 师引导:如果这次招聘出现在我们班,你会怎么做? t}7wRTG 3、 出示课前调查题若干。 Uja
C( c (1) 每小组选一题讨论:假如我们遇到了这样的难题,会怎么做? }'W^Ki$ (2) 全班交流,并让提此难题的同学说说此时的感受。 aK{\8L3] (3) 师点拨:在学习和生活中,谁都会面临一道道难题,但是千万不要因此而气馁。 >{S $0D 三、听故事:图书馆里的“小侦探” yLx.*I^6 1、 播放比尔盖茨少年时代管理图书的故事。 FQFENq''B 2、 让学生猜猜故事中的人物是谁? ej;taK
zj 3、 请学生介绍比尔盖茨。 1,T9HpM 4、 你从比尔盖茨的故事中得到什么启示? h+UscdUl 5、 师概括:比尔盖茨的成功源于他从小就勇于挑战,在一次次挑战中磨练了意志,提高了他解决问题的能力。 k%g xY% 0 6、 请举其他榜样的例子。 ~@8d[T
b 7、 请谈谈班中具有勇于挑战精神的同学的优秀事例。 C=IH#E= 8、 谈谈自己生活中勇于挑战的事例。 ?C:fP`j: 四、小结:学会勇于挑战,同时也要分清智勇和鲁勇,希望同学们都能做一个勇于挑战的人。(播放世界杯足球赛主题曲《生命之杯》) Z?.*.<"Sj ]3xa{h~4
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