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nR-`;lrF~ MU4/arXy 1窃 读 记
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学习目标
\/g.`Pe a.认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字,正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.
XZYpU\K b.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情.
H'Bor\;[> c.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙.
d!5C$C/x 教学过程
m!3b.2/h 课前准备
BoE;,s>]NW 1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读
9E4H`[EQ 书名言.
JziuwL5, 2.自学生字新词.
Lg0Vn&k 3.课件出示相关句子.
8Eyi`~cAiH 第一课时
"5"6mw? 直奔“窃读”.整体感知
(=}cc 1.同学们,我们已经预习了课文,知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读),你知道课文记叙了一件什么事?
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'1dqe 2.整体感知课文.
HpSmB[WF a.自读课文,注意生字的读音.
o?$kcI4 b.认读生字词.
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c.指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺.
s!esk%h{K d.再读课文,想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)
!'o5X]s 品味“窃读”,感受渴望
19Xc0ez 1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子,说一说体会.(小组交流、汇报.)
DvCs 5 2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.
#5-5N5-1 a.“我跨进店门……踮起脚尖,从大人的腋下钻过去.哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了.”
kNP.0 (1)画出句中表示动作的词.
REUWK#> (2)感悟形象:从这一系列的动作中,你仿佛看到了什么?
Dj}n!M`2I b.“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着.”
.[%em9u (1)这句话把什么比作什么?
:Fz;nG-G (2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪婪地读着”,这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)
? piv]Z (3)你在生活中有这样的体验吗?说一说.
eR PmN (4)结合生活体验,相机指导朗读.
e6f:@ O? c.“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:‘这雨,害得我回不去了.’其实,我的心里却高兴地喊着:‘大些!再大些!’”
~N2){0j4 (1)读了这句话,你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的,从神态描写可以看出心理活动,可这句话中,神态和内心是不一致的.)
j&6'sg;n) (2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.)
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[ d.美读升华:你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读,师评:同学们的朗读,把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道,“窃读”时,“我”的心理有一种怎样的感受吗?
9?a-1 3.自主品读“窃读”的滋味.
dznHR6x a.课件出示句子:“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!”
wNMg Y b.从课文中找到有关语句,自主交流:“我”为何快乐,又惧怕什么?
64;F g/t c.相机指导朗读.
20750G 深悟“窃读”,回归整体
Oa~|a7 `o 观察课文插图,刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”,在你的眼里,她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样,她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木,为了读书可以连跑几家书店才看完一本书,为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文,共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.
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第二课时
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j@pKm 复习旧课,导入新课
k>y68_ 1.导人:上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的,请同学们把印象深刻的句子再读一读.
=r=[e}&9 2.学生自由读文.
@ c,KK~{ 3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.
hbRDM' 合作探究,深入研读
hfT HP 1.合作小组研读最后一个自然段,要求(课件显示):
}`#OA]NZ a.联系课文和生活实际,谈自己对这句话的理解.
rq bX9M^ b.交流课前搜集的读书名言,谈自己对这句话的理解.
_9!*laR!2 2.汇报交流.
mL/]an@Y 3.总结:“书籍是人类进步的阶梯”,一个人如果放弃了读书,那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”
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{Q 4.诵读句子.
|g<1n 回归整体,理清层次
:+,>0% 1.同学们,课文学到这里,大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?
T&Z%=L_Q 2.尝试分段,说说每段的主要意思.
^Y z.,!B[ 积累内化,课外拓展
5[l9`Cn&A 1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句,进行美读积累,并摘抄在作业本上.
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2.根据综合性学习的要求,自选活动,感受阅读的快乐.
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"fD{v{ #RAez:BI 2小苗与大树的对话
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:! 教学过程
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x,9n) 学习目标
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FH8p 1、认识本课生字.
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2、朗读课文.
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Yt-Nx 3.理解课文内容,懂得应该多读书、读好书,感受读书的乐趣.
"{>I5<:t 课前准备
<Y~?G:v6+ 1.收集有关季羡林先生的资料.
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k/U 2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.
tdZ,sHY6 揭示课题.质疑问难
%\6ns 1.齐读课题:小苗与大树的对话.
P'f0KZL; 2.质疑问难:读了课题,你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?
EWuuNf 3.互相交流:把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.
P\<dy?nZ 4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?
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xH'1I 初读课文.感知内容
n5CjwLgu\b 1.自由读课文,读准字音,读通句子,想想苗苗和季先生对读书有哪些见解,做好批注.
VK\ Bjru9 2.同桌互相检查读课文,互相评议.
s`"o-w\$> 3.指名朗读课文,提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解.
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4.交流汇报:苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?
[U+6Tj, 深入感悟,明白道理.
fy|ycWW>8 1.小组合作学习:边读课文,边完成表格.
BG:l Zj'I !u~h.DrvZ 2.各小组派代表汇报,其他组员可以补充.
G8xM]'y 3.重点围绕以下句子交流自己的感受.
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a.文学家鲁迅曾经讲过,要把文章写好,最可靠的还是要多看书.
FlJ(V b.21世纪的青年,要能文能理.
t}m6]; c.三贯通,这才是21世纪的青年.
=f'MiU!p6 d.古文也很重要.我觉得,一个小孩起码要背两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求.
i*34/ 积累运用.培养能力
:&D>?{b0 1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍.
N)'oX3?x 2.结合自己的学习生活实际,谈谈多读书、读好书的体会.
,4dES|)sP 拓展活动
C =fs[ 向大家介绍自己喜欢的书.
\2cbZQx jP'.a. ^o$ 3走遍天下书为侣
`:WVp~fn 学习目标
qh}M!p2 1.认识“侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱”等9个生字。
P(?i>F7s 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3&Dln 3.理解课文内容,体会读书的乐趣,学习一些读书方法。
;0*T7l 课前准备
9y=$|"<( 1.生字词卡片
K"'W4bO#7 2.一块抄有重点词句的小黑板
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#aE]C 3.多媒体课件
i8R.Wl$l 第一课时 ↘谈话导入,激发兴趣
jU')8m[ ①一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感。古今中外有成就的人,都喜欢阅读,从童年时的“窃读” 到季先生对读书的见解,可以看出他们都善于从书中汲取营养,从而走上了成功之路。今天,我们学习第3课,让我们一生都与好书相伴吧!
Dw}8ci' ②齐读课题。释题:侣:伴侣。
W[S4s/)mg ③用自己的话说说课题的意思。
QuFcc}{<] ↘朗读课文,整体感知
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<jt ①自由读课文,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号。
' k~'aZ ②请8位同学读课文,正音。
0{|ib ! ③提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解。
=L_L/"*rel ④默读课文,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上做上批注。
"0Xa?z8" ↘再读课文,理清层次
Bi?.w5 ①小组合作读课文,交流:作者选择一本书陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落,做上记号。
c +Pg[1- ②齐读课文第5自然段,与大家交流:你读懂了什么。
:`BZ,j_ ③课件出示关键句子:
b_88o-*/ a.你喜欢的书就像一个朋友,就像你的家。
@kU{ b.你是早已见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说:“真想不到你懂这个!”
ydp?%RB3w c.你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:“我怎么没注意过,光线怎么那么美!”
MGn:Gj"d 把这些句子多读几遍,让大家充分说说自己的感受。(鼓励大家畅所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,发表不同的见解)
s_Y1rD*B ④齐读第6自然段,联系上下文说说“新东西”指的是什么。
S0. ⑤有表情地朗读4—6自然段,再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。
4ujw/`:/m 第二课时 授课时间
$<^4G ↘激趣课文,深入感悟
Hbogi1!al| ①配上课件,朗读课文1—6自然段。
g Z3VT{ ②自由读第7自然段,想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读。(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟。)从这“一遍又一遍地读”,你们感受到什么?
/BC(O[P ③联系实际,同学们交流作者读书的方法。用上“首先……然后……最后……”说一说。
PAF2= ④自己试着背背第7自然段。
1_vaSEov ⑤默读最后一段,想一想:作者除了把书比作一位朋友,还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?
p"^^9'`= ⑥有表情地朗读最后一节。
"B`yk/GM] ↘积累运用,升华认识
77/&M^0 ①划出自己喜欢的段落,多读几遍,试着背一背,再与伙伴比赛,看谁记得又快又牢,并谈谈自己的感受。
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_ ②合作交流:作者读一本书的方法对自己有什么启示?说说如果有一本书陪伴自己去旅游,你会怎样去读?(用上“首先……然后……最后……)
12)~PIaF ③还有什么感兴趣的问题,提出来与大家交流。
h>B>t/k? ↘拓展活动
>T3HkOT ①读一读“阅读链接”──《神奇的书》,把自己的感受用几句话写下来。
zRyZrt,%& ②向大家介绍你是怎样读一本自己喜爱的书,并说说你喜爱它的原因。
,=KJ7zIK? ↘布置作业
7aTo!T ①背诵并抄写自己喜欢的段落。
MsOO''o ②抄写生字词。
Ko% &~C_ 4、我的长生果
]/;0 学习目标
1G/bqIMg63 1.认识12个生字。
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