预览:
7B@[`>5?%L 8lAs~c 1窃 读 记
KkVFY+/) 学习目标
N"X;aVFs_ a.认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字,正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.
,G, '#] b.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情.
p<5ED\;N; c.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙.
M_-LI4> 教学过程
BU-m\Kf) 课前准备
^oNk}:> 1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读
Tx)X\&ij& 书名言.
xz1jRI$ 2.自学生字新词.
AS;EO[Vn 3.课件出示相关句子.
?}y{tav= 第一课时
OF^:_%c
/ 直奔“窃读”.整体感知
9[<,49 1.同学们,我们已经预习了课文,知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读),你知道课文记叙了一件什么事?
Z^AOV:|m 2.整体感知课文.
7Sc._G{[% a.自读课文,注意生字的读音.
Lq#>N_72W0 b.认读生字词.
a!Z.ZA c.指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺.
YzT
mXwuA5 d.再读课文,想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)
k 7 !{p 品味“窃读”,感受渴望
H-&Z+4 +Xs 1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子,说一说体会.(小组交流、汇报.)
pkd#SY 2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.
W2CCLq1( a.“我跨进店门……踮起脚尖,从大人的腋下钻过去.哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了.”
:JBvCyj4PE (1)画出句中表示动作的词.
fv1pA+zN[ (2)感悟形象:从这一系列的动作中,你仿佛看到了什么?
6$"gm$3O] b.“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着.”
*XRAM. (1)这句话把什么比作什么?
}yde9b?F (2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪婪地读着”,这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)
5r;M61 (3)你在生活中有这样的体验吗?说一说.
Ok7i^-85 (4)结合生活体验,相机指导朗读.
L
B:wo.X c.“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:‘这雨,害得我回不去了.’其实,我的心里却高兴地喊着:‘大些!再大些!’”
y'ZRoakz) (1)读了这句话,你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的,从神态描写可以看出心理活动,可这句话中,神态和内心是不一致的.)
u="VJ3 (2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.)
h{ s- e. d.美读升华:你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读,师评:同学们的朗读,把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道,“窃读”时,“我”的心理有一种怎样的感受吗?
^a=,,6T 3.自主品读“窃读”的滋味.
%O$4da"y a.课件出示句子:“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!”
u`Ew^-"> b.从课文中找到有关语句,自主交流:“我”为何快乐,又惧怕什么?
dl:uI5] c.相机指导朗读.
EeW %5/; 深悟“窃读”,回归整体
?k$3( - 观察课文插图,刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”,在你的眼里,她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样,她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木,为了读书可以连跑几家书店才看完一本书,为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文,共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.
m2!y;)F0 第二课时
{-28% 复习旧课,导入新课
P'^#I[G' 1.导人:上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的,请同学们把印象深刻的句子再读一读.
`^t0379e 2.学生自由读文.
3*13XQ 3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.
^4Ta0kDn 合作探究,深入研读
< *
)
u\A 1.合作小组研读最后一个自然段,要求(课件显示):
!<ps
K[ a.联系课文和生活实际,谈自己对这句话的理解.
o<\CA[
b.交流课前搜集的读书名言,谈自己对这句话的理解.
"xS?#^a 2.汇报交流.
nl9G1Sm(E 3.总结:“书籍是人类进步的阶梯”,一个人如果放弃了读书,那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”
N7A/&~g5L 4.诵读句子.
tvH{[e$ 回归整体,理清层次
}@-4*5P3 1.同学们,课文学到这里,大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?
O2[uN@nY 2.尝试分段,说说每段的主要意思.
:Oz! M&Ov 积累内化,课外拓展
`WDN T0@M 1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句,进行美读积累,并摘抄在作业本上.
*KF-q?PBb 2.根据综合性学习的要求,自选活动,感受阅读的快乐.
0QE2e'}}- Etk`>,]Y>y $_N<! h*\ sxq'uF(K Z-(V fp4 y}NBJ bAIo5lr +" 4E:9P? a~b^`ykcWP 2小苗与大树的对话
$7q'Be@{ 教学过程
&lg+uK 学习目标
'5V2{k$4U 1、认识本课生字.
qq0bIfF\4 2、朗读课文.
_KSYt32N 3.理解课文内容,懂得应该多读书、读好书,感受读书的乐趣.
cC'{+j8-a 课前准备
?zwPF;L* 1.收集有关季羡林先生的资料.
h#K863 2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.
K8 Y/sHl 揭示课题.质疑问难
j(Tt-a("z 1.齐读课题:小苗与大树的对话.
=i jGB~ 2.质疑问难:读了课题,你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?
:cv_G;? 3.互相交流:把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.
86J7%;^Xa 4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?
E}S)uI,gn 初读课文.感知内容
X9^a:7( 1.自由读课文,读准字音,读通句子,想想苗苗和季先生对读书有哪些见解,做好批注.
T7E9l 2.同桌互相检查读课文,互相评议.
Q<$I,C] 3.指名朗读课文,提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解.
S:qML]RO 4.交流汇报:苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?
2+pLDIIT 深入感悟,明白道理.
HbWl:y U 1.小组合作学习:边读课文,边完成表格.
D{~mJDUzK ]$)J/L(p/] 2.各小组派代表汇报,其他组员可以补充.
y:Ycn+X. 3.重点围绕以下句子交流自己的感受.
Z_&6<1,H a.文学家鲁迅曾经讲过,要把文章写好,最可靠的还是要多看书.
" $5J7 b.21世纪的青年,要能文能理.
8NLTq|sW c.三贯通,这才是21世纪的青年.
!QoOL<(){ d.古文也很重要.我觉得,一个小孩起码要背两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求.
S?.2V@Ic 积累运用.培养能力
%;0Llxf" 1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍.
/JPyADi 2.结合自己的学习生活实际,谈谈多读书、读好书的体会.
g`)2I+L7 拓展活动
E]PHO\f-m} 向大家介绍自己喜欢的书.
N~H9|CX r0=Aru5n 3走遍天下书为侣
^Xjh ?+WM 学习目标
OA#AiQUR 1.认识“侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱”等9个生字。
&f1dCL%z7 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
E7E>w#T5 3.理解课文内容,体会读书的乐趣,学习一些读书方法。
lxTW1kr 课前准备
D.G+*h@ g 1.生字词卡片
a@_.uD 2.一块抄有重点词句的小黑板
/M>8ad 3.多媒体课件
mO$]f4} 第一课时 ↘谈话导入,激发兴趣
uZ mi ①一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感。古今中外有成就的人,都喜欢阅读,从童年时的“窃读” 到季先生对读书的见解,可以看出他们都善于从书中汲取营养,从而走上了成功之路。今天,我们学习第3课,让我们一生都与好书相伴吧!
.%>UA|[~: ②齐读课题。释题:侣:伴侣。
"i$Avm ③用自己的话说说课题的意思。
X^4HYm ↘朗读课文,整体感知
=8`,,=P^ ①自由读课文,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号。
hz8Y2Ew ②请8位同学读课文,正音。
pNF
L;k+p} ③提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解。
h@$M.h@mcG ④默读课文,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上做上批注。
D 6!`p6r+ ↘再读课文,理清层次
=>". ①小组合作读课文,交流:作者选择一本书陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落,做上记号。
M/
@1;a@\ ②齐读课文第5自然段,与大家交流:你读懂了什么。
yP\KIm! ③课件出示关键句子:
&-#!]T-P:E a.你喜欢的书就像一个朋友,就像你的家。
09y%FzV b.你是早已见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说:“真想不到你懂这个!”
(JS1}T c.你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:“我怎么没注意过,光线怎么那么美!”
$<c0Z6f 把这些句子多读几遍,让大家充分说说自己的感受。(鼓励大家畅所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,发表不同的见解)
&mj98 ④齐读第6自然段,联系上下文说说“新东西”指的是什么。
H:x=v4NgsU ⑤有表情地朗读4—6自然段,再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。
wPTXRq% 第二课时 授课时间
$5aRu, ↘激趣课文,深入感悟
\gferWm ①配上课件,朗读课文1—6自然段。
f,Vj8@p)x ②自由读第7自然段,想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读。(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟。)从这“一遍又一遍地读”,你们感受到什么?
-Y'Qa/:7 ③联系实际,同学们交流作者读书的方法。用上“首先……然后……最后……”说一说。
R.Xh&@f` ④自己试着背背第7自然段。
l0Wp%T ⑤默读最后一段,想一想:作者除了把书比作一位朋友,还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?
"`Q~rjc$2 ⑥有表情地朗读最后一节。
[@MV[$W5 ↘积累运用,升华认识
GD?4/HkF ①划出自己喜欢的段落,多读几遍,试着背一背,再与伙伴比赛,看谁记得又快又牢,并谈谈自己的感受。
9(k5Irv"'h ②合作交流:作者读一本书的方法对自己有什么启示?说说如果有一本书陪伴自己去旅游,你会怎样去读?(用上“首先……然后……最后……)
F8S -H" ③还有什么感兴趣的问题,提出来与大家交流。
>YuBi:z ↘拓展活动
^`NU:" ①读一读“阅读链接”──《神奇的书》,把自己的感受用几句话写下来。
bY:A7.p7# ②向大家介绍你是怎样读一本自己喜爱的书,并说说你喜爱它的原因。
8"R;axeD ↘布置作业
LU5e!bP ①背诵并抄写自己喜欢的段落。
e_6VPVa ②抄写生字词。
6?nAO 4、我的长生果
Iy8>9m'5 学习目标
#|76dU 1.认识12个生字。
}6SfI;