雨说 o(?VX`2"
——为生活在中国大地上的儿童而歌 MT;SRAmUr
教学目标 z"G`o"4
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知识目标 03PN{<
1、理解积累“禁锢、喑哑、留滞、喧嚷、洗礼、温声细语”等词语。 Jsl
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2、反复诵读,感知亲切感人、节奏欢快、充满情趣的诗歌语言。 20
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能力目标 HGU?bJ~6o
1、体会诗歌拟人化的艺术表现手法,以及雨的形象的象征意味。 R-=_z6<
2、把握诗中意象,体悟意象,培养学生解读意象和品味意境的能力。 j|3g(_v4W
德育目标 N |OMj %Uk
引导学生关注和体验自然,培养心灵感悟和审美情趣。 fF8a 1XV
教学重点 ?ZSXoy-kr
1、用喜悦、欢快的语调诵读全诗,体会诗歌明丽清新的风格。 Ib_n'$5#z
2、理解意象,体会诗歌拟人化的艺术手法。 #a|6Q 8
教学难点 I
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发挥想像,体味诗歌意境。 yS1b,cxz
教学方法 "3U{h]
诵读法、欣赏探究法 EX+={U|ua$
教具准备 x`};{o
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录音机、小黑板 3bT6W,J4T
课时安排 m1~qaD<DZ$
1课时 oG4w8+N
教学过程 Qs}/x[I
一、导语设计 v9j4|w
设置情境,导入新课。 I$3"|7[n
二、释题 vjOG?-
副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌,概括了诗的内容,表明诗人对中国儿童的期待和祝愿,有利于理解诗的主旨。此外也蕴含着另一层深意,即这首诗写于70年代末,当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期,诗人关注着中国大陆,看到它的变化所展现的希望,而儿童是中国的未来,因此这首爱之歌,是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福,也是对中国美好未来的祝愿。 %igFHh?
三、诵读,整体感知 [ u`17hyX
1、识记有关文学常识及生字词。 \;3B?8wbIl
小黑板: ;'2`M
文学常识 w>`h3;,2
郑愁予,本名郑文韬,台湾诗人,祖籍河北,代表作有诗集《梦土上》,《衣钵》,《错误》,《雪的可能》等。 PfwI@%2
生字词 !=~s/{$PE
田圃、禁锢、喧嚷、留滞、喑哑、洗礼、襁褓、温声细语、润如油膏 .}L-c>o"o
2、听读录音,把握语气和语调,感受诗歌的音乐美。 >!HfH(is\
3、引导学生诵读,感悟诗中的意象。 ``2QOu 1
4、思考: _IQU<Za
(1)说说诗中的“雨”的形象。 =j'J
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(2)在诗中“雨”都说了些什么?她说的话主要表达了什么意思? @%I_&!d
四、欣赏探究 FUW(>0x?
1、请同学诵读第七、八节,其中写到雨要“教你们勇敢的笑”,你能说出笑的内涵吗?找出其中几个生动传神,极富想像力的诗句加以品评,谈谈自己的理解。 xA[Wb'
2、这首诗采用了什么表现手法?这样写有什么好处? BCj`WF@8l{
3、学生齐读全诗,体会诗意,感受春雨的美好。 Lo$Z>u4(c
五、延伸拓展 3*X,{%
写几行小诗或几句话表达自己对“雨”的体悟。 |.Y@^z;P3
六、课堂小结 pmow[e
总观全诗,诗人郑愁予为我们展现了一位温柔可亲,却又勇敢乐观的爱的使者形象,我们也和那些孩子们一起,没浸在“雨”的滋润里,享受到了成长的甜美。 +
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七、布置作业 'S%} ?#J
以“雨的自述”为题,将这首诗改写成一篇三五百字的小散文。 Zq\RNZ}
八、板书设计 J1gEjd
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雨说 z*NC?\
——为生活在中国大地上的儿童而歌 3<e(@W}n-M
雨——亲切温柔的爱的使者(拟人手法) .NzW@|
“教你们勇敢的笑”——祝福儿童,祝福中国。 <WQ<<s@#pb
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九、课后小结 #
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