雨说 L1 #Ij#
——为生活在中国大地上的儿童而歌 e @n!x}t8
教学目标 O#_b7i
知识目标 50~K,Jx6B
１、理解积累“禁锢、喑哑、留滞、喧嚷、洗礼、温声细语”等词语。 J|~2 6lG
2、反复诵读，感知亲切感人、节奏欢快、充满情趣的诗歌语言。 l A;a
能力目标 ll<NIdf\r
１、体会诗歌拟人化的艺术表现手法，以及雨的形象的象征意味。 W?Xiz TW
２、把握诗中意象，体悟意象，培养学生解读意象和品味意境的能力。 1*Ar{:+ua
德育目标 R_kQPP
引导学生关注和体验自然，培养心灵感悟和审美情趣。 51xk>_Hm}|
教学重点 Qa `hR
１、用喜悦、欢快的语调诵读全诗，体会诗歌明丽清新的风格。 %y<]Yzv.
２、理解意象，体会诗歌拟人化的艺术手法。 vkcRm`.
教学难点 %2l7Hmp4H
发挥想像，体味诗歌意境。 c&'JmKV>&
教学方法 )S@jDaU<
诵读法、欣赏探究法 .EP6oKA
教具准备 aT!;
{+
录音机、小黑板 Q IU,!w-3X
课时安排 m{%t?w$Au
1课时 -1r2 K
教学过程 Re= WfG
一、导语设计 ma
& To=
设置情境，导入新课。 }e]f
二、释题 :Vuf6,
副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨。此外也蕴含着另一层深意，即这首诗写于70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。 -kj< 1~YW
三、诵读，整体感知 ^T Fs;|..
1、识记有关文学常识及生字词。 7Z,/g|s}z
小黑板： kQv*eZ~
文学常识 !Pj/7JC0
郑愁予，本名郑文韬，台湾诗人，祖籍河北，代表作有诗集《梦土上》，《衣钵》，《错误》，《雪的可能》等。 xN0* 8
生字词 @aG&n(.!u*
田圃、禁锢、喧嚷、留滞、喑哑、洗礼、襁褓、温声细语、润如油膏 BavO\{J#|0
2、听读录音，把握语气和语调，感受诗歌的音乐美。 0$vj!-Mb^j
3、引导学生诵读，感悟诗中的意象。 0pg
Y1i7
4、思考： 53O J-m%a
（１）说说诗中的“雨”的形象。 >G"X
J<IO
（２）在诗中“雨”都说了些什么？她说的话主要表达了什么意思？ jE/oA<^
四、欣赏探究 1|Q
vN1?
1、请同学诵读第七、八节，其中写到雨要“教你们勇敢的笑”，你能说出笑的内涵吗？找出其中几个生动传神，极富想像力的诗句加以品评，谈谈自己的理解。 ^U q
2、这首诗采用了什么表现手法？这样写有什么好处？ 5 #JJ?
３、学生齐读全诗，体会诗意，感受春雨的美好。 k(s;,B\
五、延伸拓展 ANM g
写几行小诗或几句话表达自己对“雨”的体悟。 0E/: |k
六、课堂小结 YJF#)TkF
总观全诗，诗人郑愁予为我们展现了一位温柔可亲，却又勇敢乐观的爱的使者形象，我们也和那些孩子们一起，没浸在“雨”的滋润里，享受到了成长的甜美。 bKbp? -]
七、布置作业 K
k[ `dR;
以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文。 IB5BO7J
八、板书设计 qr(`&hB-L
>^ _ bD
雨说 (9RslvK L
——为生活在中国大地上的儿童而歌 wz
/GB8P
雨——亲切温柔的爱的使者（拟人手法） ;</Lf=+Vm
“教你们勇敢的笑”——祝福儿童，祝福中国。
_^ t-9
Ob<W/-%5tH
九、课后小结 eE8UL tO
F}
DUEDND*
+: Ge_-
