二年级下册数学教案 新人教版

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<p><font size="4">文件预览</font></p><p /><p>第一单元：单元教学计划<br />单元教学内容：第一单元（解决问题）<br />单元教材分析：<br />本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点：<br />1&#46;结合生活情境发现数学问题并解决问题。<br />2&#46;例题的呈现形式具有开放性。<br />单元教学要求：<br />1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。<br />2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。<br />单元教学重、难点：<br />1、小括号的使用。<br />2、综合算式的应用。<br />单元课时安排：约4课时</p><p>第一课时  解决问题<br />教学内容：                              <br />课本第4页例1<br />教学目标：<br />1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 <br />2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。<br />3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。<br />教学重点：<br />初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。<br />教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。<br />教学准备：<br />实物投影、游乐园情境图。<br />教学过程：<br />一、情景导入，激发兴趣<br />1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？<br />2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。<br />3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。<br />[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。<br />二、合作交流，探索新知<br />1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？<br />2、观察了解信息：从图中你知道了什么？<br />3、小组交流讨论。<br />（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？<br />（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。<br />（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。<br />4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。<br />方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）<br />方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）<br />5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。<br />6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。<br />板书：（1）22+13-6  （2）22-6+13 <br />交流：你是怎么想的？<br />7、小结。<br />[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。<br />三、练习巩固，应用实践<br />1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。<br />2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。<br />[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。<br />四、课堂总结<br />通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？<br />五、课堂作业        <br />第二课时  解决问题<br />教学内容：                                <br />课本第5页例2<br />教学目标：<br />1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 <br />2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。<br />3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。<br />4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。<br />教学重点：<br />使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。<br />教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。<br />教学准备：<br />实物投影、面包房情境图。<br />教学过程：<br />一、情景导入，激发兴趣<br />1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？<br />2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。<br />3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。<br />[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。<br />二、合作交流，探索新知<br />1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：：还剩多少个面包？<br />2、观察了解信息：从图中你知道了什么？<br />3、小组交流讨论。<br />（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？<br />（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。<br />（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。<br />4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。<br />方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）<br />方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）<br />5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。<br />6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。<br />板书：（1）54-8-22  （2）54-（8+22）<br />交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。<br />7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。<br />8、小结。<br />[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。<br />三、练习巩固，应用实践<br />1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。<br />2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。<br />[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。<br />四、课堂总结<br /></p>