[河北版]五年级上册科学教案.doc

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<p align="center"><font size="3"><strong>部分预览 全部请下载附件</strong></font></p><p>　1、小苗的诞生<br />一、教学目标<br />1、 能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。<br />2、 能从研究结果中发现新的研究问题。<br />3、 能通过研究找出对种子进行分类的合理方法。<br />4、 能制作出规范、美观的种子标本盒。<br />二、重点难点<br />重点：指导学生如何制订较规范的实验方案。<br />难点：同重点。<br />三、课前准备<br />豆种、布、等配套实验材料。<br />四、教学课时：2课时。<br />第一课时：完成活动开始到撰写实验方案部分。第二课时，完成交流及总结部分。<br />五、教学过程<br />（一） 导入：种子在什么条件下才能萌发？<br />（二） 指导学生探究种子萌发的外界条件。<br />1、 让学生展开讨论。<br />2、 学生汇报讨论的结果。<br />3、 学生分小组观察教师事先准备好的种子。<br />4、 学生进行猜想。<br />5、 学生设计实验验证自己的猜想。<br />（1） 学生制订实验方案。<br />（2） 学生交流各自的实验方案。<br />（3） 学生对实验现象进行解释。<br />（4） 归纳小结。<br />6、 让学生提出还想研究的问题。<br />7、 让学生阅读“科学在线”的内容。<br />（三） 指导学生制作种子标本。<br />六、板书设计<br />　　　　　　　　　　　　1、小苗的诞生<br />　　　　<br />　　　　　　　　　　　　　　适当的水分<br />　　　种子萌发的外界条件　　适当的气温<br />　　　　　　　　　　　　　　阳光</p><p>                      </p><p /><p /><p /><p>                           2、 土壤与植物的生长</p><p>一、 教学目标<br />1、 能与其他同学共同研究三种土壤的主要差别。<br />2、 能正确使用实验法研究三种土壤的渗水能力，从而推测出三种土壤的保水能力。<br />3、 能通过对比实验总结出某种物体适合生长在哪种类型的土壤中。<br />4、 能对实验结果产生原因进行解释。<br />二、 重点难点<br />重点：指导学生探究土壤的渗水能力。<br />难点：观察同一种植物在不同土土壤里的生长情况。<br />三、 课前准备<br />配套实验材料、烧杯等。<br />四、 教学课时：2课时。<br />第一课时，完成活动1及活动2。第二课时，完成活动3及拓展部分。<br />五、 教学过程<br />（一） 导入：不同的土壤对植物的生长有什么影响？植物在不同土壤中生长的情况有什么不同？<br />（二） 指导学生探究认识不同的土壤。<br />1、 指导学生观察课文中三种土壤的照片。<br />2、 让学生观察三种土壤，比较它们的颗粒大小、颜色和黏性。<br />3、 其他同学交流自己的发现，共同找出三种土壤的区别。<br />4、 归纳小结。<br />（二）指导学生进行渗水比赛。<br />1、提出问题，交代活动的任务。<br />2、让学生猜想哪种土壤的渗水能力强。<br />3、让学生把自己的猜想填在课文给出的横线上。<br />4、让学生按照课文给出的实验方案进行实验。<br />5、 学生汇报实验结果。<br />6、 让学生根据实验结果进行归纳小结。<br />（三） 指导学生探究豆苗在哪种土中长得好。<br />1、 引导学生根据前面的活动经验进行推测，豆苗在哪种土中长得好。<br />2、 让学生把推测的结果和理由填在课文给出的横线上。<br />3、 学生按照课文的提示进行实验。<br />（四） 指导学生调查适合在不同土壤中生长的植物。<br />1、 提出调查的要求。<br />2、 学生提出不明白的地方。<br />六、 板书设计<br />　　　　　　　　　　　　　　　2、土壤与植物的生长<br />　　　　　　　沙质土：秀气好、保水性差。<br />土壤　黏质土：秀气差、保水性好。<br />      壤土：秀气、保水性都较好</p><p>3、怎样让植物长得更好<br />一、 教学目标<br />1、 能用对比实验法研究影响植物生长的外界条件。<br />2、 能联想出植物生长的环境条件与人类活动的关系。<br />3、 能对影响植物生长的因素进行假设。<br />4、 能客观地评价本组和其他组的研究成果。<br />二、 重点难点<br />重点：培养学生独立设计对比实验及规范操作的能力。<br />难点：指导学生进行对比实验时如何控制实验变量。<br />三、 课前准备<br />植物、黑色的纸袋、豆苗等。<br />四、 教学课时：2课时。<br />第一课时，完成活动1设计研究影响植物生长的外界条件对比实验部分。第二课时，完成活动1的交流部分及活动2。<br />五、 教学过程<br />（一） 导入：植物的小苗钻出土壤后，怎样才能让它长得更好呢？<br />（二） 指导学生研究影响植物生长的条件。<br />1、 引导学生思考哪些因素影响植物的生长。<br />2、 指导学生选择自己感兴趣的研究题目。<br />3、 提示学生和可以用对比实验法研究影响植物生长的外界条件。<br />4、 学生设计自己的研究方案。<br />5、 学生互相交流。<br />（三） 指导学生研究怎样才能使植物长得更好。<br />1、 让学生展开丰富的联想。<br />2、 学生发表各自的见解。<br />3、 组织学生进行讨论。<br />4、 让学生把结论落实到实践中。<br />5、 让学生阅读“科学在线”的内容。<br />六、 板书设计<br />　　　　　　　　　　　　3、怎样使植物长得更好<br />　　　适当的气温<br />　　　适当的水分<br />　　　适当的光照　　　　植物长得更好<br />　　　丰富的营养<br />……</p><p><br />　　　　　　　</p><p /><p /><p>　4、根和茎<br />一、 教学目标<br />1、 能通过植物器官的特点及生活环境推测出这些器官的功能。<br />2、 能根据植物器官的特点进行分类。<br />3、 能独立地设计实验验证自己的推测。<br />4、 能根据自己的实验结果归纳出结论。<br />二、 重点难点<br />重点：引导学生结合自己的生活经验认识各种各样植物的根，并探究根和茎的主要作用。<br />难点：同重点。<br />三、 课前准备<br />各种各样的根、各种各样的茎。<br />四、 教学课时：2课时。<br />第一课时，完成活动1及活动2。第二课时完成活动3及阅读“科学在线”的内容。<br />五、 教学过程<br />（一） 导入：<br />植物通常用什么来吸收营养物质的？<br />（二） 指导学生认识植物的根。<br />1、 让学生把植物拿到桌面上。<br />2、 让学生把找出它们的相同点和不同点。<br />3、 根据植物根的不同特点进行分类。<br />4、 学生互相交流。<br />5、 归纳概括出根的共同特点。<br />（三） 指导学生研究根的作用。<br />1、 让学生观看课文的几幅图。<br />2、 学生讨论根的作用。<br />3、 让学生把自己的认为记录在表格中。<br />4、 学生从自己的假设中选择1至2个，设计实验进行研究。<br />5、 学生实验探究。<br />6、 学生汇报实验结果。<br />7、 学生交流研究结果。<br />（四） 指导学生研究茎的作用。<br />1、 让学生猜想植物的茎的作用。<br />2、 学生汇报各自的猜想。<br />3、 学生从自己的假设中选择1至2个，设计实验验证自己的假设。<br />4、 与其它小组的同学交流研究结果。<br />5、 归纳概括出茎的作用。<br />6、 让学生阅读“科学在线”部分的内容。<br />六、 板书设计<br />　　　　　　　　　　　　　4、根和茎<br />　　　　根的作用：固定、吸收营养物质、贮藏营养物质……<br />　　　　茎的作用：支撑、运输营养物质……</p><p><br />　　　　　　　　　　<br />5、动物的食物<br />一、 教学目标<br />1、 能根据动物的食性对动物进行分类。<br />2、 能用自己喜欢的方式记录某些动物齿和爪的特点。<br />3、 能推断出不同种类的齿和爪对它们的捕食有什么好处。<br />4、 能设法弄清一种陌生动物的食性。<br />二、 重点难点<br />重点：研究不同动物需要不同的食物，并按食物给动物分类。<br />难点：同重点。<br />三、 课前准备<br />动物标本。<br />四、 教学课时：1课时。<br />五、 教学过程<br />（一） 导入：<br />不同种类的动物，它们的食物一样吗？<br />（二） 指导学生认识动物的食性。<br />1、 让学生观看课文的插图。<br />2、 图中的动物分别吃什么？<br />3、 我们还认识哪些动物，它们分别吃什么？<br />4、 指导学生根据食性对动物进行分类。<br />（1） 学生分组讨论。<br />（2） 学生汇报讨论结果。<br />（3） 归纳小结。<br />（三） 指导学生认识捕食帮手。<br />1、 让学生观看课文的插图中的动物的牙齿和爪的不同特点。<br />2、 学生汇报观察结果。<br />3、 让学生在课文的表格中记录三类动物的牙齿和爪的不同特点。<br />4、 让学生说说这些不同特点对动物的捕食有什么好处。<br />（四） 保护动物的生存环境。<br />1、 让学生说出各类动物多在什么环境中取食。<br />2、 根据动物的食性，推断并制订出保护动物的措施。<br />3、 学生互相交流<br />（五） 让学生选择一种动物，研究它对不同食物的选择情况。<br />六、 板书设计<br /></p>