1、长江之歌 V.+a}J=Cw
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教学要求: $fPiR
1.学会2个生字,理解由生字组成的词语。 R(}!gv}s
2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。 rc`I l{~k
3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 b
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教学重点: PKGqu,J,
通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。 uc=u4@.>
教学难点:理解诗歌语言。背诵课文。 8H3O6ro
教学时间:两课时 t`Xx\
第一课时 hy~KY6Ta
一、导人新课,激发兴趣 96gaun J
1.同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。 :4\_upRE
(板书:长江之歌) h7xgLe@
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。 ,&@FToR
2.出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。 SM<qb0
3.你们对长江了解多少呢? ,[_)BM
4.放录音。 ^R+CkF4l l
《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏。 p-z!i +
二、初读指导 6hFs{P7
1.自学生字词。 q #8z%/~k
(1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词。 !:_krLB<
(2)描红田字格中8个生字。 J3r':I}\
(3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。 p@?(m/m$
丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉 5mZ9rLn
2.检查自学效果。 CWD
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(1)出示词语:乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西 3m~3l d
(2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。 +\vN#xDz
(3)理解下列词语的意思。 $ Fy)+<
丰采:美好的仪表举止。 依恋:留恋,舍不得离开。 荡涤:洗涤。 尘埃:尘土。 磅礴:气势盛大。 灌溉:把水输送到田里。 E*v+@rv
3.各自轻声试读课文。 4i29nq^n
4.分节指名朗读课文。教师相机指点 *@YQr]~
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5.四人小组自由读课文,讨论:哪些地方读懂了?交流。 n*~#]%4
三、指导写字 On+0@hh
1.指导写字。 Kc3/*eu;
乳:左右基本等宽。 )_l(WF.
汁、哺、挽、涤、埃:左窄右宽。 'E\qqE[;
灌、溉:左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑些。 M
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2.学生练习写字,教师巡视指导。 "x3!F&
第二课时 E/d\ebX|
一、听写生字词 pQm-Hr78j
二、指名朗读课文 v1NFz>Hx
三、精读训练 G<~P||Lu^
1.听《长江之歌》。 2%pe.stQ
2. 出示:我们赞美长江,你是无穷的源泉; PJh97%7
我们依恋长江,你有母亲的情怀。 `
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3. 自由读,说说读了诗句想了解什么? hg `N`O
4. 交流、讨论。 d%1Vby
5. 精读第一节: O-+!KXHd[
(1) 自由读,四人小组讨论: Mi[,-8Sk
从哪些地方看出长江是无穷的资源? \@j3/!=,n%
(2) 交流: 9sB LC
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出示:你从雪山走来, 春潮是你的风采; =ZARJ40L
你向东海奔去,惊涛是你的气概。 leJ3-w{ 2
(“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东端,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她的源泉是无穷的) /<IXCM.
指导朗读:这两个分句我们该怎样读,哪些词提示了你? ${7s"IX
(3) 默读第一小节,思考: i#Fe`Z ~J
从哪些地方看出长江有母亲的情怀? ^aL> /'Y#|
(4) 交流。 v/G^yZa
出示:你用甘甜的乳汁, ?? Dv\yLZI
哺育各族儿女; *zDL5
9
你用健美的臂膀, EJTa~
挽起高山大海。 S%w67sGl4n
(“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江比作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。) #U/L8
“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离) @<p9O0
指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。 3T@`VFbE
指导朗读:这一句我们要读得深情。 C2K<CDVw
6、精读第二节。 V5]\|?=
(1) 听录音,思考: 3WY:Fn+#
从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀? R
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(2) 交流: :,MI,SwnS
从哪些地方看出长江是无穷的源泉? +L}R|ihkI
(①“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉) G#z9=NF~V
指导朗读第一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。 D+Z,;XZ
(②“灌溉花的国土”:祖国的领土那么大,长江能将它们一一灌溉,所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”:长江能推动时代的发展,力量是无穷的) P6 mDwR
从哪些地方看出长江具有母亲的情怀? g7]g0*gxXW
(①“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 -k@Uo(MB
②“你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用) M_F4I$V4
(3)师引读。所以,“我们——赞美长江……” DOWZhD
(4)指导朗读第2节。 4' <y
(5)指导背诵第2节。 d/Fy0=0
四、练习朗读全诗 <D(|}5qR
1.同学们,作者从空间上和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢? 259:@bi!y
2.是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。 7Y*Q)DDy
3.练习朗读。 8)&J oPN
五、学唱歌曲 g+u5u\k
板书设计: K
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教学后记: HlX 2:\\
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1.长江之歌 ^p #bxN")
(第一课时) Kr;F4G|Qt
教学目标: aW$))J)0
练习正确、清楚地朗读课文的能力。把每一个字都读正确,把每一个句子都读连贯,并根据课文内容注重音量的变化。 { :_qa |
重点难点: %J|
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1. 本诗的朗读要求以“正确、清楚”为重点、为基础,音量变化为辅。 5?gZw;yiv%
2. 应重视朗读中的领读示范作用,帮助、鼓励朗读水平低的学生大胆朗读,达到基本要求。 K|{&SU_m
教学过程: '5SO3/{b
一、导入新课 e#{
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1. 教师提问:大家知道我们的母亲河吗?同学回答(略) U\", !S~<
2. 教师作总结引出新课:长江与黄河是炎黄子孙的母亲河,是中华民族的摇篮,她们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民。今天让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一大河——长江。 bn"z&g
3. 第一句中:“你从雪山走来”是哪一座山?你向东海奔去,那入海口又在什么地方?(学生回答) (上海吴淞口) :<E\&6# oC
知识点:源头:青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山。河流全长6380Km是世界第三大河,我国第一大河 L~L]MC&
二、检查预习情况(字词)(课件) o|c"W}W
三、由教师范读来练习学生“正确、清楚”的朗读能力。 H6-{(:
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1. 教师范读前四句,请同学说说老师读的好不好?好在哪里?为什么好? ^VlPnx8y=
2. 教师总结如何朗读,然后让学生全班齐读前四句,纠正其中的不足之处。 VufG7%S{
3. 运用齐读,散读等朗读全文。 1
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4. 以个别、分组、全班的形式来朗读。 m?Dk(DJ
五、作业: 1. 抄写词语、解释 Xw9"wAj
2.朗读课文 |:d:uj/
(第二课时) mi{ r7.e5I
教学目标: :vy./83W
1. 练习正确、清楚地朗读课文的能力。把每一个字都读正确,把每一个句子都读连贯,并根据课文内容注重音量的变化。 I}7=\S/@
2. 通过朗读感受课文抒发的赞美长江、热爱祖国的真挚情感。
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重点难点: +N!!Z2
1. 本诗的朗读要求以“正确、清楚”为重点、为基础,音量变化为辅。
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2. 应重视朗读中的领读示范作用,帮助、鼓励朗读水平低的学生大胆朗读,达到基本要求 "0l7%@z*)q
3. 在朗读中理解诗歌的内容,注重整体感知,分析要适度,不宜琐细。 d`4@aoM
教学过程: &5;y&dh
一、听《长江之歌》歌曲,感觉其中所要抒发的感情。 >{kPa|
1. 文章写了长江哪两方面的内容?一是长江雄浑壮美的巨人般的气概。二是长江对中华民族的繁衍兴盛建树的不朽伟绩。 ~qmu?5
2. 解决课后练习三
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第一题:分别从空间和时间角度讴歌长江。 v_ W03\
第二题:长江以其丰富的资源,浇灌祖国大地,哺育各族儿女;长江以其宽广的流域,将西部巍巍群山和东部浩瀚的大海连成一片;在新的时代,长江之水把祖国大地浇灌得更加肥沃,并以崭新的姿态为推动四化建设作出贡献。因此可以说,长江是“无穷的源泉”,“有母亲的情怀”。 Y@M
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第三题:全诗表达了亿万人民对长江的热情赞颂和对祖国无比真挚、自豪的赞美之情。 >d#6qXKAU
3. 时间允许的话,学唱歌曲《长江之歌》 DYvg ^b
四、作业: 4xNzhnp|
1. 练习册P1-3/二、三 ]%/a
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2. 复习《长江之歌》 KdTna6nY
附:在八年的夏天,我们经历了一场战斗。“敌人”就是长江。怎么“母亲河”是“敌人”?你或许要问。她曾安静地流淌着。哺育了千万人民,浇灌着良田万顷,滋润了两岸的泥土,我们吮吸着她的乳汁,沐浴着她的恩泽。忽然她却勃然大怒,掀起骇人的滔天巨浪。冲走了房舍与家畜,无情地卷走了亲爱的家人,这是为什么?这其中有一部分自然因素,但更多的是人为造成的伤害,滥砍乱伐,随意破坏自然生态环境,让人们尝尽了恶果,同学们!我们要爱护我们的地球,关注我们的生存环境,爱护我们的母亲河,我们赖以生存的生命之源,一起携手共建美好家园。 9]TvLh3
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2.三亚落日 FUU/=)^P$
[教学要求] IpMZ{kJlv`
1、 学会本课生字,绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。 mdD9Q
N01
2、 通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 ) "Toh=x]
3.欣赏并摘抄描写落日的语句。 H(Q|qckj
4.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 w*s#=]6
第一课 U?Icyn3q0
一、导人新课,激发兴趣 |MXv
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今天,我们学习一篇写景的课文,题目是:2 三亚落日(板 书) 4 jeUYkJUM
(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚? wC[Bh^]
三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方,课文却特意 写了三亚"落日",在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢? Dhe ]f#d
二、范读课文 lw"5p)aB
三、初读指导 A4uDuB;;ZQ
1.自学生字词。 .Qeml4(`3
(1)自由读课文,读准字音,读顺句子,画出不理解的字词。 cxQ8/0^
(2)查字典或联系上下文理解下列词浯: p~THliwd
美妙绝伦 硕大无朋 收敛 涨溢 = g)G!
赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜 5&*B2ZBzH
2.检查自学效果。 tpi>$:e
(1)出示词浯: We*)RXm%
赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰 x2gP, p-
涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 a0ze7F<(
(2)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思: ,0Y5O?pu\
赤朱丹彤:赤,红色;朱,大红色;丹,红色;彤,红色,本课指程度不同的红色。 NQ(}rr'.
硕大无朋:硕,大;无朋,没有什么可比得上。形容无比的大, f@a@R$y
美妙绝伦:美好到了极点。 Bswd20(w
3.指名分自然段朗读课文,教师相机正音。 J]|
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4.默读课文,思考: NTtRz(
课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?(第3~5自然段) :+>:>$ao
课文第1、2自然段分别写什么? [#R<Z+c
(在三亚看落酬艮有诗意,三亚洋溢着浓浓的热带风情) p@7[w@B\c
学生划分段落。 /y"Y o
四、精读训练 ihJC)m`Hbl
1.轻声读课文,画出概括全文内容的一句话。 C=/nZGG
讨论交流。(板书:真有诗意) | <ZkJR3B
你是怎么理解"真有诗意"的? Uwqm?]
(有涛情画意,能止人产生非常美好的想象) a/wkc*}}/
2.指导朗读第1自然段。 h7S&tW GU
指导读好"真有诗意"、"美妙绝伦"、"一点也不……逊色"等词句,(要求读出喜爱、赞美之情) wB;'+d&
(第二课时) ?=uw0~O[
一、复习旧知 b]h]h1~hHH
1.听写生字词: 2.齐读第一段。 97um7n
二、精讲第二段 6A& f
过渡:在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地方? mTzzF9n"Y
(出示三亚风光图)自由读这一段,图文结合,想一想:你从这段中读懂了什么? \ns#l@B
(三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者非常喜爱三亚的热带风光。) (板书:热带风情) k+S 6)BQ7U
(1)你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句下做上记号。 7^J-5lY3S
①"蓝透子"、"碧玉般"、"玉屑银未般"、"金灿灿"等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美, -'|pt,)
②"挺拔俊秀"等词突出了椰树的姿态美。 !Fz9\
|
③"低翔"和"摇曳"等写出了白鸥、椰子树的动态美。 0F<O \
(2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写,展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。
ZC1U
(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情? Tdr^~dcQ
① "浓浓"、"金灿灿"、"软软"等叠词的运用: a]465FY
②"蘸"、"搔"拟人化手法的运用。 "]nbM}>
③"真让人担心"、"谁都想"等心理描写。 ~qiSkG
(4)三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么秀,沙那么亮,怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段,渎出喜爱之情。 uv2!][
(5)指导背诵。 I^{PnrB
三、精读第三段 4565U
过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确"真有诗意",下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。 Cse@>27s
1.自由读第3、4自然段,体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。 2.交流: %Iv0<oU
(1)在第3自然段中.作者把太阳比作什么? (板书:像孩童) URW'*\Xjb
活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。 1b'1vp
①哪些地方写出太阳像个"快乐的孩童"? (红扑扑、抖落、溅出) +*Cg2`
②这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情)
8<t?o'9I
③想象夕阳的"孩童"形象及海天一色的奇观。 ud`.}H~aB
④指导朗读。要求抓住关键问语,读出对此种景象的无限喜爱。 (2)读第4自然段,画出描写夕阳滑落过程的语句。 %Ya-;&;`
(悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水) t$
=0 C
夕阳也渐渐地收敛厂光芒,变得温和起来,悬在海与天的边缘。 Iy](?b
夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼, .JpYZ |
悬在海与天的边缘。 BcT|TX+ct
a.轻声读这组句子,比较哪种写法好,好在哪里。 d%9r"=/
b、指名说。 5|-(Ic
(第二种写法好.用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了) (板书:像灯笼) G2k r~FG
c.指导朗读第二个句子。 Qko}rd_M
②读夕阳"在海面蹦跳"的句子。 Z8=4cWI~;
A.你怎么理解句中的"再一次"? 0n_Cuh\
b.作者又一次把夕阳比作了什么? d&