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[教案及计划总结]人教版新课标六年级数学上册教案【第十一册数学教案全集带课后反思】 [复制链接]

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只看楼主 倒序阅读 使用道具 0 发表于: 2010-06-21
教案预览 *?x$q/a  
IO3p&sJ/  
新课标六年级上册教案 'K&^y%~py,  
第一单元 位置(1) (+uM |a  
xB-\yWDZe  
一、教学目标: *$e1Bv6 $  
1.在具体的情境中,探索确定位置的方法,能用数对表示物体的位置。 TrCut 2  
2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 7N:3  
二、教学重点:能用数对表示物体的位置。 68*a'0  
教学难点:能用数对表示物体的位置,正确区分列和行的顺序。 1X5MknA  
三、教学过程 knfEbH  
一、 导入 Tw,|ZA4XH  
1、 我们全班有53名同学,但大部分的同学老师都不认识,如果我要请你们当中的某一位同学发言,你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗? `pb=y}  
2、 学生各抒己见,讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。 (gRTSd T ?  
二、 新授 iCJXV'  
1、 教学例1 f9OY> |a9  
(1) 如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置,那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗? R_9M-RP6*  
(2) 学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(注意强调先说列后说行) gil:SUW1r  
(3) 教学写法:××同学的位置在第二列第三行,我们可以这样表示:(2,3)。按照这样的方法,你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上,指名回答) mN l[D  
2、 小结例1: \Unawv~  
(1) 确定一个同学的位置,用了几个数据?(2个) +;)Xu}  
(2) 我们习惯先说列,后说行,所以第一个数据表示列,第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同,那么表示的位置也就不同。 &h.?~Ri  
3、 练习: 3[?;s}61  
(1) 教师念出班上某个同学的名字,同学们在练习本上写出他的准确位置。 "\]]?&  
(2) 生活中还有哪里时候需要确定位置,说说它们确定位置的方法。 DMSC(Sz  
(3) 教师点明,让同学准确说出自己的位置。 NO/5pz}1  
4、 教学例2 0Pt% (^  
(1) 我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上(出示示意图),如何表示出图上的场馆所在的位置。 i^V(LGQF  
(2) 依照例1的方法,全班一起讨论说出如何表示大门的位置。(3,0) .\glNH1d  
(3) 同桌讨论说出其他场馆所在的位置,并指名回答。 G?1GkR  
(4) 学生根据书上所给的数据,在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。(投影讲评) eU1F7LS  
三、 练习 2/&=:,"t,B  
1、 练习一第1题:独立完成,检查正确率 IuXgxR%  
2、 练习一第4题(检测题) KS *,'hvY  
(1) 学生独立找出图中的字母所在的位置,指名回答。 )B]s.w  
(2) 学生依据所给的数据标出字母所在的位置,并依次连成图形,同桌核对。 (9`dLw5  
3、 练习一第2题  D_dv8  
(1) 独立写出图上各个棋子的位置。 no8\Oees  
四、 总结 f+9WGNpw  
我们今天学了哪些内容?你觉得自己掌握的情况如何? [z"E"_r~%Y  
五、 作业 X'b3 CS4  
五星级第一、二页。 ?\8  
四、教学反思: XX /s@C  
本堂课,我能充分利用学生已有的生活经验和知识,从学生熟悉的座位顺序出发,让学生在口述“第几组几个”的练习过程中,潜移默化地建立起“第几列第几行”的概念,让学生从习惯上培养起先说“列”后说“行”的习惯。然后再过度到用网格图来表示位置,让学生懂得从网格坐标上找到相应的位置。这样由直观到抽象、由易到难,符合孩子的学习特点。 uarfH]T{  
第一单元 位置(2)练习课 {V6pC  
一、教学目标: 0y9 b0 G  
1.在具体的情境中,探索确定位置的方法,能用数对表示物体的位置。突破几何图形平移之后的顶点的位置的变化。 '{d@Gc6.  
2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 k +-w%  
二、教学重点:能用数对表示物体的位置。 ^jdU4  
教学难点:突破方向和距离与位置的区别和联系 FcDS*ZEk!  
三、教学过程: #/)t]&n  
一、导入 5E:$\z;  
A、补充基础练习 v gN!9  
一、填空。 ^0VL](bD>  
1、在平面图上通常确定的方位是:上北下( )、左( )右( )。 U,<m%C"  
2、右图中,B点在A点东偏北的方向上,也可以说 wO??"${OH  
B点在A点北 y^2#;0W  
偏( )的方向上。 {Jn0G;  
!y_FbJ8KC  
3、物体的位置可以用方格上的点来表示,再用数对来描述点的位置,如A(5,3)表示这个物体在第5列,第( )行。B(1,3)表示这个物体在第( )列,( )行。 AJyN lQ  
4、王东在班级的位置用数对表示是(7,4),那么王东坐在教室的第( )行,第( )列。 1.14tS-}[4  
5、小明看小兰是在南偏东45°的方向上,小兰看小明就是在(  )45°方向上。 \\S QACN  
6、观察右图。学校在小明 [e><^R*u  
家( )偏( )( )度的方 Lc~m`=B  
向上,距离约是( )。 )#AYb   
w'}s'gGE  
二、选择题。 ;2h"YU-b  
1、如图,下面说法正确的是( ) S ?t `/"O  
①学校在公园南偏东45°方向上 3znhpHO)  
②公园在学校东偏南45°方向上  UDpI @  
③学校在公园南偏西45°方向上 |RpZr!3V  
2、广场为观察点,学校在北偏西30的方向上,下图中正确的是( )。 hQSJt[8My  
LY0/\Z"N  
u*;53 43  
TAJ9Y<  
GrQAho  
三、量一量,填一填。根据右边的路线图,完成下表。 IA!ixabG  
路 线 方 向 路 程 /tv;W   
小刺猬家→小猪家 南偏东45° 125米 x)yf!Dv5$  
小猪家→小白兔家 4vQHr!$Ep  
小白兔家→小猪家 bgK(l d`  
小猪家→小刺猬家 Lb{D5k*XU  
{LD8ie|x1`  
cj<@~[uw  
 \(FDR  
A%2}?Ds  
KgWT&^t  
8Jj0-4]  
am+mXb  
四、照样子写出右上图中各字母的位置。 -z$2pXT ^  
A(2,1)、B( , )、C( , )、 gCr|e}w-  
D( , ) E( , )、F( , ) $uK"@Mw  
G( , ) 3;S`<  
五、在右下图中描出下面各点,并依次连起来。 KI@    
A(1,0)、B(3,1)、C(1,4)、D(4,2)、E(7,4) l()MYuLNV  
1、用数对标出A、B、C点在方格纸上的位置。 ^h6$> n5  
2、画出这个三角形向右平移3个单位后的图 !H|82:`t+  
形,并用数对标出移动后A、B、C点的位置。 Xvj=*wg\Y  
*M&VqG4P9w  
)0U3w#,JQ  
六.在下图中标出点D(3,4)、E(7,3),F(9,1)、G(4,3),再依次连成 _iGU|$a  
封闭图形,看看是什么图形? ;;YcuzQI3  
"B9[cDM&  
a IpPL8a  
-yC:?  
1 [Sv  
Jo{ zy  
VLcyPM@"Q!  
Mn]}s:v  
B、书上练习 2B HKS-J*  
1、练习一第3题:引导学生懂得要先看页码,在依照数据找出相应的位置 ("_Q  
2、练习一第6题(测验题) l <:`~\#  
(2) 独立写出图上各顶点的位置。 ,# ]+HS^B  
(3) 顶点A向右平移5个单位,位置在哪里?哪个数据发生了改变?点A再向上平移5个单位,位置在哪里?哪个数据也发生了改变? M9gOoYf,~  
(4) 照点A的方法平移点B和点C,得出平移后完整的三角形。 (I[s3EnhS  
(5) 观察平移前后的图形,说说你发现了什么?(图形不变,右移时列也就是第一个数据发生改变,上移时行也就是第二个数据发生改变) {o( * f  
二、作业: a~,Kz\Tt  
完成五星级第一单元剩余部分。 !:3^ hb  
四、教学反思: d .p'pGL  
通过一节巩固课,让学生更加明白用数对来表示位置是列在前,行在后,可以用数对来表示位置,也可以用方向和距离来表示位置,明白位置是相对的,在平移之后要看看行和列什么没有改变,什么已经改变了。
Fwb5u!_,  
h48YDWwy  
A @2Bs 5F  
附件: 人教实验版第十一册教案.rar (552 K) 下载次数:245
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离线hyh20018

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谢谢分享!!!!!!!!
离线tkzxcly

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只看该作者 2 发表于: 2017-09-28
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