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[教案及计划总结]人教版新课标六年级数学上册教案【第十一册数学教案全集带课后反思】 [复制链接]

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只看楼主 倒序阅读 使用道具 0 发表于: 2010-06-21
教案预览 gLm ]*  
#6fQ$x(F#j  
新课标六年级上册教案 ;k W+  
第一单元 位置(1) HP GIz!o  
S*aVcyDEP  
一、教学目标: xE$>;30b_  
1.在具体的情境中,探索确定位置的方法,能用数对表示物体的位置。 O V"5:){  
2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 =3~5I &  
二、教学重点:能用数对表示物体的位置。 sKg IKYG}T  
教学难点:能用数对表示物体的位置,正确区分列和行的顺序。 a^#\"c  
三、教学过程 h^B~Fv>~  
一、 导入 T^Lg+g+I  
1、 我们全班有53名同学,但大部分的同学老师都不认识,如果我要请你们当中的某一位同学发言,你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗? 3+<f7  
2、 学生各抒己见,讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。 >s%&t[r6  
二、 新授 %2 I >0  
1、 教学例1 a_T3<  
(1) 如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置,那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗? >)j`Q1Qc\  
(2) 学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(注意强调先说列后说行)  +Oafo|%  
(3) 教学写法:××同学的位置在第二列第三行,我们可以这样表示:(2,3)。按照这样的方法,你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上,指名回答) pba`FC4R  
2、 小结例1: "y7IH GJ\3  
(1) 确定一个同学的位置,用了几个数据?(2个) N51 e.;  
(2) 我们习惯先说列,后说行,所以第一个数据表示列,第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同,那么表示的位置也就不同。 FoW|BGA~  
3、 练习: Hp(wR'(g&  
(1) 教师念出班上某个同学的名字,同学们在练习本上写出他的准确位置。 ]r(&hqdR  
(2) 生活中还有哪里时候需要确定位置,说说它们确定位置的方法。 haSC[[o=  
(3) 教师点明,让同学准确说出自己的位置。 <HfmNhI85(  
4、 教学例2 _@D"XL#L  
(1) 我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上(出示示意图),如何表示出图上的场馆所在的位置。 'E)g )@^  
(2) 依照例1的方法,全班一起讨论说出如何表示大门的位置。(3,0) )qeed-{  
(3) 同桌讨论说出其他场馆所在的位置,并指名回答。 iO dk)  
(4) 学生根据书上所给的数据,在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。(投影讲评) ~N]pB]/][  
三、 练习 uwc@~=;  
1、 练习一第1题:独立完成,检查正确率 p C/13|I  
2、 练习一第4题(检测题) y41~  
(1) 学生独立找出图中的字母所在的位置,指名回答。 b#W(&b^q  
(2) 学生依据所给的数据标出字母所在的位置,并依次连成图形,同桌核对。 i'3)5  
3、 练习一第2题 ^IqD^(Kb  
(1) 独立写出图上各个棋子的位置。 K6 c[W%Va  
四、 总结 }$` PZUw>  
我们今天学了哪些内容?你觉得自己掌握的情况如何? xm0(U0 >  
五、 作业 V)c.AX5  
五星级第一、二页。 D22A)0+_  
四、教学反思: 7X8n|NZRH7  
本堂课,我能充分利用学生已有的生活经验和知识,从学生熟悉的座位顺序出发,让学生在口述“第几组几个”的练习过程中,潜移默化地建立起“第几列第几行”的概念,让学生从习惯上培养起先说“列”后说“行”的习惯。然后再过度到用网格图来表示位置,让学生懂得从网格坐标上找到相应的位置。这样由直观到抽象、由易到难,符合孩子的学习特点。 Uy<n7*H  
第一单元 位置(2)练习课 I+rLKGZC  
一、教学目标: 2XrYm"6w  
1.在具体的情境中,探索确定位置的方法,能用数对表示物体的位置。突破几何图形平移之后的顶点的位置的变化。 o`.5NUn  
2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 UB]]oC<  
二、教学重点:能用数对表示物体的位置。 8@]vvZ2/gj  
教学难点:突破方向和距离与位置的区别和联系 (/C 8\}Ox  
三、教学过程: R0T{9,;[`  
一、导入 %18%T{|$e  
A、补充基础练习 vA*Q}]Ov  
一、填空。 $j "BHpN  
1、在平面图上通常确定的方位是:上北下( )、左( )右( )。 {GG;/Ns{f-  
2、右图中,B点在A点东偏北的方向上,也可以说 ?D=C8EX  
B点在A点北 {=9"WN    
偏( )的方向上。 1B~[L 5p9  
xo#K_"E  
3、物体的位置可以用方格上的点来表示,再用数对来描述点的位置,如A(5,3)表示这个物体在第5列,第( )行。B(1,3)表示这个物体在第( )列,( )行。 CM;B{*En  
4、王东在班级的位置用数对表示是(7,4),那么王东坐在教室的第( )行,第( )列。 FMz>p1s|dK  
5、小明看小兰是在南偏东45°的方向上,小兰看小明就是在(  )45°方向上。 6@I r|o  
6、观察右图。学校在小明 N 'YzCq;M  
家( )偏( )( )度的方 64t:  
向上,距离约是( )。 7myYs7N8[  
:\~YbA  
二、选择题。 K,dEa<p  
1、如图,下面说法正确的是( ) rbI 7 3'  
①学校在公园南偏东45°方向上 _eUd RL>  
②公园在学校东偏南45°方向上 S+GW}?!  
③学校在公园南偏西45°方向上 t4+bRmS`_  
2、广场为观察点,学校在北偏西30的方向上,下图中正确的是( )。 ;OSEMgB1  
Z5,"KhB]  
%XH%.Ps/  
 Vsd4;  
*kt%.wPJ  
三、量一量,填一填。根据右边的路线图,完成下表。 ~z7Fz"o<  
路 线 方 向 路 程 QG5)mIJ  
小刺猬家→小猪家 南偏东45° 125米 q0(-"}2l  
小猪家→小白兔家 i7\MVI 8  
小白兔家→小猪家 ET\rd5Po  
小猪家→小刺猬家 Zz!yv(e)H  
=r^Pu|  
vUB*Qm]Y\  
'[Bok=$B)  
x{1S!A^  
K.42 VM)F  
5wb R}`8  
p`}G" DM  
四、照样子写出右上图中各字母的位置。 YeB)]$'?u`  
A(2,1)、B( , )、C( , )、 'v_k #%  
D( , ) E( , )、F( , ) ~!"z`&  
G( , ) U^&y*gX1  
五、在右下图中描出下面各点,并依次连起来。 =|IY[2^  
A(1,0)、B(3,1)、C(1,4)、D(4,2)、E(7,4) Vs, &  
1、用数对标出A、B、C点在方格纸上的位置。 :F pt>g  
2、画出这个三角形向右平移3个单位后的图 NH!x6p]n  
形,并用数对标出移动后A、B、C点的位置。 u9 G  
rl:D>t(:.  
M6z$*? <  
六.在下图中标出点D(3,4)、E(7,3),F(9,1)、G(4,3),再依次连成 V~S(cO[vj  
封闭图形,看看是什么图形? d5qGTT ~a  
-H"^;37T"  
pRFlmg@/}  
*&$2us0%%  
lh* !f$2 ~  
5@`dKFB5  
Mby V_A`r_  
M6 "a w6  
B、书上练习 8eD/9PD=F  
1、练习一第3题:引导学生懂得要先看页码,在依照数据找出相应的位置 F tay8m@f  
2、练习一第6题(测验题) }Ih5`$   
(2) 独立写出图上各顶点的位置。 5 IFc"  
(3) 顶点A向右平移5个单位,位置在哪里?哪个数据发生了改变?点A再向上平移5个单位,位置在哪里?哪个数据也发生了改变? >W^)1E,Qh  
(4) 照点A的方法平移点B和点C,得出平移后完整的三角形。 k;pU8y6Y  
(5) 观察平移前后的图形,说说你发现了什么?(图形不变,右移时列也就是第一个数据发生改变,上移时行也就是第二个数据发生改变) vfOG(EkG.?  
二、作业: vze|*dKS  
完成五星级第一单元剩余部分。 AJ)N?s-=  
四、教学反思: sm at6p[  
通过一节巩固课,让学生更加明白用数对来表示位置是列在前,行在后,可以用数对来表示位置,也可以用方向和距离来表示位置,明白位置是相对的,在平移之后要看看行和列什么没有改变,什么已经改变了。
.MW/XnCYs4  
~  ve  
;Wig${  
附件: 人教实验版第十一册教案.rar (552 K) 下载次数:245
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只看该作者 1 发表于: 2010-07-18
谢谢分享!!!!!!!!
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只看该作者 2 发表于: 2017-09-28
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