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第一册数学 6dp~19T^
一年级上册数学教材分析 @VAhmYz
经过一年的实践与体验,我觉得教材在内容的选择上很好的体现了“以学生的发展为本”的理念,图文并茂、形象直观、生动有趣,贴近学生的生活实际,充满了时代气息,与传统课程中学科体系强调的系统与规范,强调的严密的逻辑顺序和严谨的知识结构相比有了很大的变化。但是在教学中,也有一些地方让我感到困惑! *V}}3Degh
1.《第几》 WM
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《第几》是一年级上册第三单元一个内容。教材通过一幅贴近儿童生活的购票图,让学生在数购票人次序的过程中感知自然数的另外一个含义——序数的意义。教这一内容,学生一定要明白一些方位名称,如“前、后、左、右”,可是 “前、后、左、右”的学习却编排在一年级的下册第一单元,这样的编排是否符合学生的认知学习规律? R_}(p2
建议:一年级的学生对《位置》这一单元的内容并不陌生,为了知识的连贯性及尊重学生的已有认知学习经验,能否将《位置》这一单元放在一年级上册? }, H,ky
2.《认识物体和图形》 ,58[WZG
《认识物体和图形》是一年级上册第四单元的内容,要求学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形,能够辨认和区别这些图形。《教师教学用书》建议这节内容可用2课时教学,实际上2课时的教学,学生完全不能区别对应的立体图形和平面图形。好几个回合下来,学生还是把“长方形和长方体”相混,“正方形和正方体”分不清,生活中的“球和圆”还可以分得清,课本上的“球和圆”就好像长的一样了……对一年级的学生来说,把立体图形和平面图形放在一起教学,是否考虑到学生的认知学习特点? V{r@D!}
建议:一年级的学生直观性较强,对照实物可能分辨的出各种图形,可是一旦没有实物了,只出示图形,学生的认知水平就差多了。很多教师在上这一内容时,不知用了几倍的2课时时间才让学生真正的分清它们。能否把立体图形和平面图形的认识分开教学呢?这样,学生也有一个逐步接受的过程啊! wv$=0zF
3.《认识钟表》 _{aVm&^kA
在一年级上册的《认识钟表》中,教材对于时分的间隔符的写法让我感到困惑:教材第91面的间隔符写在时分的中间,而第92面间隔符写在时分的下面,第93面的间隔符又写在时分的中间,第94—95面的间隔符又写在时分的下面了;一年级下册教材第七单元的《认识时间》的间隔符则全部写在时分的下面,但是《教师教学用书》上全部将间隔符写在时分的中间。对于间隔符的书写,到底怎样写才规范呢? %/y/
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建议:对于间隔符的写法,正确的写法应是在时分的下面一点点。但是我们的教师比较尊重教材和教学用书,所以一直对此还疑疑惑惑。那么能否将教材上的间隔符书写规范,并且与教学用书上的间隔符的写法统一呢? vPi+8)
教材重点:10以内的加减法和20以内的进位加法。 MDpXth7
教学难点:理解“凑十法”的思维过程。 I/l]Yv!
第一单元: Z8W<RiR
教学目标: V
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1、通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法。 H#D=vx'
2、帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育。 I{$|Ed1
重点:初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况,为以后教学做好准备。 W~4|Z=f
难点:教会学生学会数数的方法。 bH&H\ Mx_k
第二单元: 6S
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教学目标: !p2&$s"N.
1、使学生通过操作,初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义,会用一一对应的方法比较物体的多少。 wP
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2、使学生通过观察、操作,初步感知“长”、“短”、“高”、“矮”的含义,学会比较物体长短、高矮的方法。 LY MfoXp
3、培养学生互助合作精神和用数学的意识。 8V nZ@*
重点: 初步感知“长”、“短”、“高”、“矮”的含义,学会比较物体长短、高矮的方法。 {+MMqJCa
难点:培养学生互助合作精神和用数学的意识。 |(fWT}tg
第三单元: y? g7sLDc
教学目标 : /
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1、学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~5各数,并注意书写工整。 o0q{:An_Z
2、 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。 lF<(yF5
3、 利用“野生动物园”图,使学生初步感知“用数学”的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。 i || /=ai
教学重点: aSj$62G"
学会用不同的物品表示1~5各数,并知道1~5的多少。 |v+b?@
教学难点 : -3Ffk:
会用自己的语言正确表达。 7iJlW&W
第四单元: %K%z<R8
单元教学目标 : 'D
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1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方 形、正方 形、三角形和圆等平面图形,能够辨认和区别这些图形。 UkUdpZ.[il
2、通过、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形和特征。 C`ok{SNtUy
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。 r|(Lb'k
4、使学生感受数学与实际生活的联系。 LX8vVj8K
5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣,培养学生合作、探究和创新意识,初步建立空间观念。 cX2b:
单元教学重、难点:初步认识长方形、正方形、三角形和圆,初步建立空间观念 @ 9uwcM1F
第五单元: {`: !=
知识目标:通过实践活动使学生初步建立分类思想,学会按一定的标准分类。 Qk6FK]buV
能力目标:培养学生初步的观察力、动手操作能力、判断能力及合作交流意识。 +MEWAW[}^
思想目标:培养学生分类的思想及有条有理地整理物品的好习惯 SE\`JGA[
重 点:学习对物体进行分类的方法。 0y(d|;':
难 点:能选择不同的标准对物体进行不同的分类。 pD{Li\LY
第六单元: h*Ej}_
教学目标: SWu=n1J.?H
1、使学生熟练的数出6---10各数,会读会写这些数,并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 )wC>Hq[mhW
2、使学生掌握6—10 的顺序,会比较他们的大小,熟练的掌握10以内各数的组成。 rpd3Rp
3、使学生进一步认识“〉”、“〈”、“=”的含义,知道用这些符号来表示数的大小。 k~H-:@
重点:比较6—10各数的大小,掌握10以内各数的组成。 /{lls2ycW%
难点:用10以内的加减法解决生活中的简单问题。 +XQ6KG&
第七单元: r8qee$^M
教学目标: *{ .u\
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1、使学生能够正确数出数量11—20 之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。 hZy"@y3Yq
2、使学生初步认识“十位”“个位”,初步了解进制;能够正确地、迅速的读、写11—20各数。 tY7u\Y;^
重点:使学生掌握20以内的大小和11-20 各数的读法和写法,为学习20以内的加减法做好准备。 #M:W?&.
难点:使学生认识“十位”“个位”,初步了解进制。 3 . @W.GG8
第八单元: J[9jNCq|
教学目标: e}kG1C8
知识技能目标: u3q!te
1、结合生活经验,认识钟面,认识时针和分针,学会看整时。 ]fR
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2、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。 sbRg=k&Ns
过程性目标: =zsXa=<
1、通过拨表针、观察等实践活动,让学生体验数学与日常生活的密切联系,体会到学习数学的乐趣;提高学习数学的乐趣,建立学好数学的信念。 Jyd%!v
2、通过操作、观察、分析、推理等活动,培养学生主动参与探究的精神。 -Iq#h)Q*
3、能用所学知识,合理安排自己的时间,做时间的主人。 Ys\l[$_`*
情感目标: &Z9b&P
使学生初步建立时间观念,教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。 iVFnt!
教学重点: '?QZ7A
正确读写钟表上的整时。 JL<}9K
教学难点: h7g9:10
正确迅速说出或拨出钟面上的时间。 k07O.9>
第九单元 ohw
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素质教育目标: ': HV9]k
(一)知识教学点:掌握用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的进位加法的计算方法。 ;$86.2S>B
(二)能力训练点 k|w6&k3
(1)会用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几。 <Wl!
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(2)培养学生的迁移、类推能力。 1[!Idl ?m
(三)德育渗透点:通过用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几,渗透新知识是建立在已学过的知识基础上的,增强学生探索新知识信心。 Rq;R{a
教学重点:掌握计算5、4、3、2加几的进位加法的计算方法。 |u03~L9G
教学难点:通过练习达到熟练地计算。 _yU
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第十单元: RVD=CX
教学目标: ~!UxmYgO
通过总复习,使学生获得的知识更加巩固,计算能力更加提高,能用所学的数学知识解决简单的实际问题,全面达到本学期规定的教学目标。 B64%|
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重点难点:复习一位数的加法和10以内的减法,以及根据加、减的含义和算法解决简单的实际问题。 m'%F,c)
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《数一数》 hj-M
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教学目标 pnf3YuB
7bTs+C_;7
1.使学生学会读、写任意两位数和100. n] &fod
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2.培养学生学习数学的兴趣. 1y
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教学重点 :kgwKuhL
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任意两位数的读、写法. !I:6L7HdwB
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