教案预览: O7vJ`K(!
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认识负数 d|I?%LX0p
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教学内容: s1~&PH^
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2~4页例1、例2。 X!6oviT|m
教学目标: _!_%Afz
1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确地读、写正数和负数;知道0不是正数也不是负数。 FK
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2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数学与生活的联系。 w`ebZa/j
3.结合负数的历史,对学生进行爱国主义教育;培养学生良好的数学情感和数学态度。 NFsj
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教学重、难点: ?9W2wqN>o
负数的意义。 J7a_a>Y
教学过程: &RF*pU>
一、谈话交流 4@0y$Dv\
谈话:同学们,刚才一上课大家就做了一组相反的动作,是什么?(起立、坐下。)今天的数学课我们就从这个话题聊起。(板书:相反。)我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况,请看屏幕:(课件播放图片。)太阳每天从东方升起,西方落下;公交车的站点有人上车和下车;繁华的街市上有买也有卖;激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗? bMU0h,|]
二、教学新知 jxeZ,w o
1.表示相反意义的量。 )a99@`L\P
(1)引入实例。 'qoDFR\v
谈话:如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话,就很自然地走进数学,我们一起来看几个例子(课件出示)。 4+?d0
① 六年级上学期转来6人,本学期转走6人。 m6+4}= Cn
② 张阿姨做生意,二月份盈利1500元,三月份亏损200元。 3Q;XvrGA
③ 与标准体重比,小明重了2.5千克,小华轻了 1.8千克。 `YL)[t? V
④ 一个蓄水池夏季水位上升米,冬季水位下降米。 'fo.1
指出:这些相反的词语和具体的数量结合起来,就成了一组组“相反意义的量”。(补充板书:相反意义的量。) a>6@1liT
(2)尝试。 mLGbwm'K
怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢? :9?y-X
请同学们选择一例,试着写出表示方法。 T'8d|$X
…… Z@f4=
(3)展示交流。 C[c^zn
…… W[BwHNxyg
2.认识正、负数。 K-X@3&X}
(1)引入正、负数。 4rDaJd>,
谈话:刚才,有同学在6的前面写上“+”表示转来6人,添上“-”表示转走6人(板书:+6 -6),这种表示方法和数学上是完全一致的。 ;cpQ[+$nKp
介绍:像“-6”这样的数叫负数(板书:负数);这个数读作:负六。 )+L.$h
“-”,在这里有了新的意义和作用,叫“负号”。“+”是正号。 mqrV:3}
像“+6”是一个正数,读作:正六。我们可以在6的前面加上“+”,也可以省略不写(板书:6)。其实,过去我们认识的很多数都是正数。
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(2)试一试。 MeCHn2zwB
请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。 C]dK/~Z#r
写完后,交流、检查。 A4Sb(X|j
3.联系实际,加深认识。 ais@|s;
(1)说一说存折上的数各表示什么?(教学例2。) X7."hGu@
(2)联系生活实际举出一组相反意义的量,并用正、负数来表示。 wg.TCT2
① 同桌交流。 BU;o$"L
② 全班交流。根据学生发言板书。 R%EpF'[~[
这样的正、负数能写完吗?(板书:… …) /
U@T#S
强调指出:像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数,也叫正整数、正小数、正分数;在它们的前面添上负号,就成了负整数、负小数、负分数,统称负数。 Q95`GuI@
4.进一步认识“0”。 `PH]_]:%
(1)看一看、读一读。 |g)/6jG<-
谈话:接下来,我们一起来看屏幕:这是去年12月份某天,部分城市的气温情况(课件出示)。 6O@/Y;5i
哈尔滨: -15 ℃~-3 ℃ T#OrsJdu
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北京: -5 ℃~5 ℃ JnodDH ?
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