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[教案及计划总结]人教版新课标六年级数学上册教案【第十一册数学教案全集带课后反思】 [复制链接]

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只看楼主 倒序阅读 使用道具 0 发表于: 2010-06-21
教案预览 C P&o%Uc*  
mu>] 9ZW  
新课标六年级上册教案 UN(3i(d  
第一单元 位置(1) pN+I]NgQ  
nl9kYE [  
一、教学目标: R8ZD#,;  
1.在具体的情境中,探索确定位置的方法,能用数对表示物体的位置。 eI?HwP{m  
2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 Gw`/.0  
二、教学重点:能用数对表示物体的位置。 9 tAE#A  
教学难点:能用数对表示物体的位置,正确区分列和行的顺序。 b=G4MZQ  
三、教学过程 oN ;-M-(  
一、 导入 MYu`c[$jZ  
1、 我们全班有53名同学,但大部分的同学老师都不认识,如果我要请你们当中的某一位同学发言,你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗? O!,Ca1N  
2、 学生各抒己见,讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。 xy vND  
二、 新授 yWmrdvL  
1、 教学例1 wBE7B v45  
(1) 如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置,那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗? []=_<]{  
(2) 学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(注意强调先说列后说行) ;/R kMS  
(3) 教学写法:××同学的位置在第二列第三行,我们可以这样表示:(2,3)。按照这样的方法,你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上,指名回答) {dBB{.hX  
2、 小结例1:  d~sJ=)  
(1) 确定一个同学的位置,用了几个数据?(2个) re/xs~  
(2) 我们习惯先说列,后说行,所以第一个数据表示列,第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同,那么表示的位置也就不同。 #1B}-PGCm  
3、 练习: 3Fgz)*Gu]  
(1) 教师念出班上某个同学的名字,同学们在练习本上写出他的准确位置。 &{BBxv)y  
(2) 生活中还有哪里时候需要确定位置,说说它们确定位置的方法。 `t%|.=R  
(3) 教师点明,让同学准确说出自己的位置。 40R"^*  
4、 教学例2 Qg[heND  
(1) 我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上(出示示意图),如何表示出图上的场馆所在的位置。 R9Ldl97'  
(2) 依照例1的方法,全班一起讨论说出如何表示大门的位置。(3,0) U[IQ1AEr  
(3) 同桌讨论说出其他场馆所在的位置,并指名回答。 fn3*2  
(4) 学生根据书上所给的数据,在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。(投影讲评) z'?SRK5+  
三、 练习 K1/ U (A  
1、 练习一第1题:独立完成,检查正确率 B^H4 Q 4-  
2、 练习一第4题(检测题) j[_t6Z  
(1) 学生独立找出图中的字母所在的位置,指名回答。 pi|\0lH6W  
(2) 学生依据所给的数据标出字母所在的位置,并依次连成图形,同桌核对。 wj}=@HS,3!  
3、 练习一第2题 ]gH wfqx  
(1) 独立写出图上各个棋子的位置。 Lc58lV=  
四、 总结 u wH)$Pl  
我们今天学了哪些内容?你觉得自己掌握的情况如何? k}- "0>  
五、 作业 R 4DM_ u  
五星级第一、二页。 gmXy>{T  
四、教学反思: ]\[m= 0K  
本堂课,我能充分利用学生已有的生活经验和知识,从学生熟悉的座位顺序出发,让学生在口述“第几组几个”的练习过程中,潜移默化地建立起“第几列第几行”的概念,让学生从习惯上培养起先说“列”后说“行”的习惯。然后再过度到用网格图来表示位置,让学生懂得从网格坐标上找到相应的位置。这样由直观到抽象、由易到难,符合孩子的学习特点。 Rbx97(wK  
第一单元 位置(2)练习课 t8L<x  
一、教学目标: 3 %z   
1.在具体的情境中,探索确定位置的方法,能用数对表示物体的位置。突破几何图形平移之后的顶点的位置的变化。 eV"dv*R  
2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 elN{7:  
二、教学重点:能用数对表示物体的位置。 z8 hTZU  
教学难点:突破方向和距离与位置的区别和联系 yw;ghP;  
三、教学过程: FQ ;4'B^k]  
一、导入 B'WCN&N  
A、补充基础练习 KzEuPJ?  
一、填空。 08TaFzP81  
1、在平面图上通常确定的方位是:上北下( )、左( )右( )。 \>*MMe  
2、右图中,B点在A点东偏北的方向上,也可以说 A)b)ff ,  
B点在A点北 3v8V*48B$  
偏( )的方向上。 `^ieT#(O  
-XS+Uv  
3、物体的位置可以用方格上的点来表示,再用数对来描述点的位置,如A(5,3)表示这个物体在第5列,第( )行。B(1,3)表示这个物体在第( )列,( )行。 4*p_s8> >  
4、王东在班级的位置用数对表示是(7,4),那么王东坐在教室的第( )行,第( )列。 @Og\SZhn  
5、小明看小兰是在南偏东45°的方向上,小兰看小明就是在(  )45°方向上。 "_ PH"W  
6、观察右图。学校在小明 d-6sC@PB  
家( )偏( )( )度的方 l>3M|js@/  
向上,距离约是( )。 aJuj7y-  
B#qL$M,|  
二、选择题。 c t2_N  
1、如图,下面说法正确的是( ) hQg,#r(JE4  
①学校在公园南偏东45°方向上 ?YkO+?}+  
②公园在学校东偏南45°方向上 WryW3];0OR  
③学校在公园南偏西45°方向上 |!4B Wt  
2、广场为观察点,学校在北偏西30的方向上,下图中正确的是( )。 %b-;Rn  
 hZss  
`F- Dd4B  
5x1%oC  
;8%@Lan  
三、量一量,填一填。根据右边的路线图,完成下表。 6q  xUT  
路 线 方 向 路 程 ,rl <ye*&  
小刺猬家→小猪家 南偏东45° 125米 On96N|  
小猪家→小白兔家 um0}`Xq^  
小白兔家→小猪家 o7 -h'b-  
小猪家→小刺猬家 n]ppO U|[  
k~9Ywf  
-m x3^  
I3E8vi%B.  
T=p}By3a  
ofrlTw&o  
v8fZ?dx  
|s3HeY+Co  
四、照样子写出右上图中各字母的位置。 ]#7Y @Yo  
A(2,1)、B( , )、C( , )、 Y"\T*lKa  
D( , ) E( , )、F( , ) kA :;c}p  
G( , ) I3[RaZ2z{  
五、在右下图中描出下面各点,并依次连起来。 hpi_0lMkI  
A(1,0)、B(3,1)、C(1,4)、D(4,2)、E(7,4) ;eEtdoy  
1、用数对标出A、B、C点在方格纸上的位置。 )I  UWM  
2、画出这个三角形向右平移3个单位后的图 ,HO/Q6;N  
形,并用数对标出移动后A、B、C点的位置。 FCB/FtI0  
i.dAL)V  
,'{B+CHoS  
六.在下图中标出点D(3,4)、E(7,3),F(9,1)、G(4,3),再依次连成 ?}Ptb&Vk(  
封闭图形,看看是什么图形? |/Q."d  
y?4=u,{C  
Jz8#88cY  
;A'17B8  
8;BwzRtgT  
n[S*gX0  
[&k k  
QS?9&+JM|  
B、书上练习 $zA[5}{ZtQ  
1、练习一第3题:引导学生懂得要先看页码,在依照数据找出相应的位置 N<r0I-  
2、练习一第6题(测验题) eOO*gM=  
(2) 独立写出图上各顶点的位置。 U5%]nT"[]  
(3) 顶点A向右平移5个单位,位置在哪里?哪个数据发生了改变?点A再向上平移5个单位,位置在哪里?哪个数据也发生了改变? t4W0~7   
(4) 照点A的方法平移点B和点C,得出平移后完整的三角形。 YZu# 0)  
(5) 观察平移前后的图形,说说你发现了什么?(图形不变,右移时列也就是第一个数据发生改变,上移时行也就是第二个数据发生改变) U1tPw`0h  
二、作业: @?AE75E{  
完成五星级第一单元剩余部分。 bGnJ4R3J  
四、教学反思: T<,tC"  
通过一节巩固课,让学生更加明白用数对来表示位置是列在前,行在后,可以用数对来表示位置,也可以用方向和距离来表示位置,明白位置是相对的,在平移之后要看看行和列什么没有改变,什么已经改变了。
c`=h K*  
?bi^h/ f  
Mo r-$a8  
附件: 人教实验版第十一册教案.rar (552 K) 下载次数:245
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谢谢分享!!!!!!!!
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只看该作者 2 发表于: 2017-09-28
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