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[教案及计划总结]人教版新课标六年级数学上册教案【第十一册数学教案全集带课后反思】 [复制链接]

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只看楼主 倒序阅读 使用道具 0 发表于: 2010-06-21
教案预览 <0,ah4C  
Bc"}nSjH  
新课标六年级上册教案 !&:W1Jkp(  
第一单元 位置(1) Kd[`m kmS  
%IH|zSr)EM  
一、教学目标: CH_Dat >  
1.在具体的情境中,探索确定位置的方法,能用数对表示物体的位置。 eRqexqO!  
2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 kE(-vE9  
二、教学重点:能用数对表示物体的位置。 k-PRV8WO  
教学难点:能用数对表示物体的位置,正确区分列和行的顺序。 A5H 8+gATK  
三、教学过程 } PD(kk6fX  
一、 导入 -clg 'Aa;.  
1、 我们全班有53名同学,但大部分的同学老师都不认识,如果我要请你们当中的某一位同学发言,你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗? ghd[G}  
2、 学生各抒己见,讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。 i2R]lE8  
二、 新授 bzL;)H4Eo  
1、 教学例1 l{SPV8[i  
(1) 如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置,那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗? [67f;?b  
(2) 学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(注意强调先说列后说行) vh3iu +  
(3) 教学写法:××同学的位置在第二列第三行,我们可以这样表示:(2,3)。按照这样的方法,你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上,指名回答) ~ 5qZs"ks  
2、 小结例1: 1UWgOCc  
(1) 确定一个同学的位置,用了几个数据?(2个) b6M)qt9R  
(2) 我们习惯先说列,后说行,所以第一个数据表示列,第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同,那么表示的位置也就不同。 3T^dgWXEG  
3、 练习: .Eyk?"^  
(1) 教师念出班上某个同学的名字,同学们在练习本上写出他的准确位置。 ?PtRb:RHt  
(2) 生活中还有哪里时候需要确定位置,说说它们确定位置的方法。 d'nuk#r  
(3) 教师点明,让同学准确说出自己的位置。 #EK8Qe_  
4、 教学例2 \5c -L_  
(1) 我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上(出示示意图),如何表示出图上的场馆所在的位置。 2G> ]W?>  
(2) 依照例1的方法,全班一起讨论说出如何表示大门的位置。(3,0) 4^9_E &Fa  
(3) 同桌讨论说出其他场馆所在的位置,并指名回答。 l+qtA~V&2  
(4) 学生根据书上所给的数据,在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。(投影讲评) X,CF Y  
三、 练习 N2Hb19/k  
1、 练习一第1题:独立完成,检查正确率 dR{ V,H7N  
2、 练习一第4题(检测题) HaUo+,=  
(1) 学生独立找出图中的字母所在的位置,指名回答。 X}^gmu<Vla  
(2) 学生依据所给的数据标出字母所在的位置,并依次连成图形,同桌核对。 1<e%)? G  
3、 练习一第2题 <7) 6*u  
(1) 独立写出图上各个棋子的位置。 2 ZXF_ o  
四、 总结 C{^@.8:  
我们今天学了哪些内容?你觉得自己掌握的情况如何? <-aI%'?*  
五、 作业 j)*nE./3  
五星级第一、二页。 IQv>{h}  
四、教学反思: ZK*aVYnu  
本堂课,我能充分利用学生已有的生活经验和知识,从学生熟悉的座位顺序出发,让学生在口述“第几组几个”的练习过程中,潜移默化地建立起“第几列第几行”的概念,让学生从习惯上培养起先说“列”后说“行”的习惯。然后再过度到用网格图来表示位置,让学生懂得从网格坐标上找到相应的位置。这样由直观到抽象、由易到难,符合孩子的学习特点。 x*V<afLY[  
第一单元 位置(2)练习课 O,#[m:Ejb  
一、教学目标: . %7A7a  
1.在具体的情境中,探索确定位置的方法,能用数对表示物体的位置。突破几何图形平移之后的顶点的位置的变化。 lNAHn<ht  
2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 net9K X4\  
二、教学重点:能用数对表示物体的位置。 1A`";E&  
教学难点:突破方向和距离与位置的区别和联系 G> >_G<x  
三、教学过程: \$"Xr  
一、导入 V;(LeuDH|  
A、补充基础练习 XvY- C  
一、填空。 l-EQh*!j  
1、在平面图上通常确定的方位是:上北下( )、左( )右( )。 C"<@EMU9  
2、右图中,B点在A点东偏北的方向上,也可以说 ba13^;fm#  
B点在A点北 OFv} jT  
偏( )的方向上。 pkx>6(Y  
s=4.Ovd\  
3、物体的位置可以用方格上的点来表示,再用数对来描述点的位置,如A(5,3)表示这个物体在第5列,第( )行。B(1,3)表示这个物体在第( )列,( )行。 $!Tw`O  
4、王东在班级的位置用数对表示是(7,4),那么王东坐在教室的第( )行,第( )列。 J^4k}  
5、小明看小兰是在南偏东45°的方向上,小兰看小明就是在(  )45°方向上。 tw66 XxE  
6、观察右图。学校在小明 r;z A `  
家( )偏( )( )度的方 t=AR>M!w~  
向上,距离约是( )。 9&cZIP   
z{\.3G  
二、选择题。 e+wd>iiB  
1、如图,下面说法正确的是( ) "|if<hx+  
①学校在公园南偏东45°方向上 XJ;/ kR  
②公园在学校东偏南45°方向上 bb{+  
③学校在公园南偏西45°方向上 D_Y;N3E/rS  
2、广场为观察点,学校在北偏西30的方向上,下图中正确的是( )。 ry'(m M  
]NCOi ?Odx  
E _K7.c4M  
 <CFu r  
uT1x\Rt|e  
三、量一量,填一填。根据右边的路线图,完成下表。 Gsb]e  
路 线 方 向 路 程 6{M.S}.^  
小刺猬家→小猪家 南偏东45° 125米 /?sV\shy  
小猪家→小白兔家 QUt!fF@t  
小白兔家→小猪家 <~d N23)  
小猪家→小刺猬家 :9<5GF(  
R`c5-0A  
_#+i;$cO-X  
\21!NPXH2  
d^7<l_u~ !  
{?8rvAj Y  
W/ERqVZR]  
R&?p^!`%  
四、照样子写出右上图中各字母的位置。 V{][{ 5SR  
A(2,1)、B( , )、C( , )、 Q]8r72uSk  
D( , ) E( , )、F( , ) &:rf80`z.  
G( , ) avQwbAh[  
五、在右下图中描出下面各点,并依次连起来。 ;yr 'K  
A(1,0)、B(3,1)、C(1,4)、D(4,2)、E(7,4) m 9r X  
1、用数对标出A、B、C点在方格纸上的位置。 ~!I \{(  
2、画出这个三角形向右平移3个单位后的图 d4lEd>Ni  
形,并用数对标出移动后A、B、C点的位置。 r' &VH]m  
Lx.X#n.]T  
-{HA+YL H  
六.在下图中标出点D(3,4)、E(7,3),F(9,1)、G(4,3),再依次连成 ,a} +Jj{  
封闭图形,看看是什么图形? Up~#]X  
\]zH M.E1  
8/k* "^3  
tks1*I$S<  
h DCR>G  
"~XAD(T6  
dW6sA65<Y  
Lc=t,=OhGe  
B、书上练习 c1Skt  
1、练习一第3题:引导学生懂得要先看页码,在依照数据找出相应的位置 UZz/v#y~  
2、练习一第6题(测验题) )1N~-VuT  
(2) 独立写出图上各顶点的位置。 OQ&l/|{O0?  
(3) 顶点A向右平移5个单位,位置在哪里?哪个数据发生了改变?点A再向上平移5个单位,位置在哪里?哪个数据也发生了改变? dSkMA  
(4) 照点A的方法平移点B和点C,得出平移后完整的三角形。 s^#B*  
(5) 观察平移前后的图形,说说你发现了什么?(图形不变,右移时列也就是第一个数据发生改变,上移时行也就是第二个数据发生改变) <- L}N '  
二、作业: $Y,y~4I  
完成五星级第一单元剩余部分。 T\q:  
四、教学反思: lha)4d  
通过一节巩固课,让学生更加明白用数对来表示位置是列在前,行在后,可以用数对来表示位置,也可以用方向和距离来表示位置,明白位置是相对的,在平移之后要看看行和列什么没有改变,什么已经改变了。
nvbzCtC  
{.eo?dQ  
*+(rQ";x  
附件: 人教实验版第十一册教案.rar (552 K) 下载次数:245
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谢谢分享!!!!!!!!
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只看该作者 2 发表于: 2017-09-28
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