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[教案及计划总结]人教版新课标六年级数学上册教案【第十一册数学教案全集带课后反思】 [复制链接]

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只看楼主 倒序阅读 使用道具 0 发表于: 2010-06-21
教案预览 Hset(-=X  
bm{L6D E  
新课标六年级上册教案 l/BE~gdl  
第一单元 位置(1) HgwL~vG  
I499 Rrw#E  
一、教学目标: &pZUe`3  
1.在具体的情境中,探索确定位置的方法,能用数对表示物体的位置。 NC 0H5  
2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 <mc[-To  
二、教学重点:能用数对表示物体的位置。 0;-S){  
教学难点:能用数对表示物体的位置,正确区分列和行的顺序。 W`C&$v#  
三、教学过程 89B1\ff  
一、 导入 LDL#*g  
1、 我们全班有53名同学,但大部分的同学老师都不认识,如果我要请你们当中的某一位同学发言,你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗? Kt%`]Wp  
2、 学生各抒己见,讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。 #![i {7  
二、 新授 _|MY/SN4A  
1、 教学例1  ##7,  
(1) 如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置,那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗? K5Fzmo a  
(2) 学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(注意强调先说列后说行) uOEFb  
(3) 教学写法:××同学的位置在第二列第三行,我们可以这样表示:(2,3)。按照这样的方法,你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上,指名回答) ]?L?q2>&  
2、 小结例1: HF wT  
(1) 确定一个同学的位置,用了几个数据?(2个) ~e[)]b3  
(2) 我们习惯先说列,后说行,所以第一个数据表示列,第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同,那么表示的位置也就不同。 TA=Ij,z~  
3、 练习: ,vQkvuz  
(1) 教师念出班上某个同学的名字,同学们在练习本上写出他的准确位置。 O'deQq[  
(2) 生活中还有哪里时候需要确定位置,说说它们确定位置的方法。 VGBL<X  
(3) 教师点明,让同学准确说出自己的位置。 ushQWP)  
4、 教学例2 au8bEw&W  
(1) 我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上(出示示意图),如何表示出图上的场馆所在的位置。 \z8TYx@  
(2) 依照例1的方法,全班一起讨论说出如何表示大门的位置。(3,0) \O?#gW\tR  
(3) 同桌讨论说出其他场馆所在的位置,并指名回答。 ^!|BKH8>f%  
(4) 学生根据书上所给的数据,在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。(投影讲评) T7n;Bf  
三、 练习 WJ\YKXG  
1、 练习一第1题:独立完成,检查正确率 VLtb16|  
2、 练习一第4题(检测题) 9Dd/g7  
(1) 学生独立找出图中的字母所在的位置,指名回答。 J?5O 2n  
(2) 学生依据所给的数据标出字母所在的位置,并依次连成图形,同桌核对。 iD@2_m)  
3、 练习一第2题 W"|89\p}  
(1) 独立写出图上各个棋子的位置。 kaUH#;c>_  
四、 总结 lXm]1 *<  
我们今天学了哪些内容?你觉得自己掌握的情况如何? CQsVGn{x  
五、 作业 h vGb9  
五星级第一、二页。 \C*?a0!:Z}  
四、教学反思: eUqsvF}l!  
本堂课,我能充分利用学生已有的生活经验和知识,从学生熟悉的座位顺序出发,让学生在口述“第几组几个”的练习过程中,潜移默化地建立起“第几列第几行”的概念,让学生从习惯上培养起先说“列”后说“行”的习惯。然后再过度到用网格图来表示位置,让学生懂得从网格坐标上找到相应的位置。这样由直观到抽象、由易到难,符合孩子的学习特点。 =bf-+gZD  
第一单元 位置(2)练习课 O" ['.b  
一、教学目标: ,[+gE\z{{u  
1.在具体的情境中,探索确定位置的方法,能用数对表示物体的位置。突破几何图形平移之后的顶点的位置的变化。 Z/hSH 0(~  
2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 \0j|~/6   
二、教学重点:能用数对表示物体的位置。 `-Gs*#(/  
教学难点:突破方向和距离与位置的区别和联系 ^`=Z=C$fj  
三、教学过程: ~oT0h[<  
一、导入 Pp3tEZfE  
A、补充基础练习 `EU=u_N  
一、填空。 3,tKqR7g  
1、在平面图上通常确定的方位是:上北下( )、左( )右( )。 0?SdAF[:z  
2、右图中,B点在A点东偏北的方向上,也可以说 Dw;L=4F |  
B点在A点北 )F]E[sga  
偏( )的方向上。 &hd+x5  
&^qD<eZ!Eq  
3、物体的位置可以用方格上的点来表示,再用数对来描述点的位置,如A(5,3)表示这个物体在第5列,第( )行。B(1,3)表示这个物体在第( )列,( )行。 .'+Tnu(5q  
4、王东在班级的位置用数对表示是(7,4),那么王东坐在教室的第( )行,第( )列。 QS_" fsyN:  
5、小明看小兰是在南偏东45°的方向上,小兰看小明就是在(  )45°方向上。 ! K(0)~u  
6、观察右图。学校在小明 ,+,""t  
家( )偏( )( )度的方 J9I!d.U  
向上,距离约是( )。 Aq QArSu,  
-UPdgZ_Vxz  
二、选择题。 8K6yqc H  
1、如图,下面说法正确的是( ) `<y2l94tL  
①学校在公园南偏东45°方向上 TS$ 2K  
②公园在学校东偏南45°方向上 f]%$HfF @  
③学校在公园南偏西45°方向上 v~ZdMQvwt  
2、广场为观察点,学校在北偏西30的方向上,下图中正确的是( )。 #Cvjv; QwY  
 U`IDZ{g  
,t5Ku)eNm  
E7oL{gU  
~e ]83?  
三、量一量,填一填。根据右边的路线图,完成下表。 uUwwR(R  
路 线 方 向 路 程 VoWlBH  
小刺猬家→小猪家 南偏东45° 125米 a0CmCv2#  
小猪家→小白兔家 hqD]^P>l1  
小白兔家→小猪家  :=T+sT~  
小猪家→小刺猬家 :)cPc7$8  
-fT]}T6=  
+ Q}Y?([  
m:)v>vu  
 $3W[fC  
ujmO'blO  
vt v|H  
NK~j>>^;v  
四、照样子写出右上图中各字母的位置。 I|n<B"Q6^  
A(2,1)、B( , )、C( , )、 & LwR9\sh  
D( , ) E( , )、F( , ) b Zn:q[7  
G( , ) SLD%8:Zn  
五、在右下图中描出下面各点,并依次连起来。 O!\P]W4r$  
A(1,0)、B(3,1)、C(1,4)、D(4,2)、E(7,4) nQa5e_q!u  
1、用数对标出A、B、C点在方格纸上的位置。 [ C,<Q  
2、画出这个三角形向右平移3个单位后的图 fJH09:@^%  
形,并用数对标出移动后A、B、C点的位置。 bT|a]b:  
*rXESw]BR  
?nn`ud?f  
六.在下图中标出点D(3,4)、E(7,3),F(9,1)、G(4,3),再依次连成 %r=uS.+hrF  
封闭图形,看看是什么图形? m$ NBGw  
`kpX}cKK}  
E* :!G  
Q&opnvN  
+\fr3@Yc  
j #f+0  
'nz;|6uC  
V}. uF,>V  
B、书上练习 &na#ES $X,  
1、练习一第3题:引导学生懂得要先看页码,在依照数据找出相应的位置 9TIyY`2!  
2、练习一第6题(测验题) ms{:=L2$$  
(2) 独立写出图上各顶点的位置。 !hrXud=#"  
(3) 顶点A向右平移5个单位,位置在哪里?哪个数据发生了改变?点A再向上平移5个单位,位置在哪里?哪个数据也发生了改变? GbFLu` Iu  
(4) 照点A的方法平移点B和点C,得出平移后完整的三角形。 w},' 1  
(5) 观察平移前后的图形,说说你发现了什么?(图形不变,右移时列也就是第一个数据发生改变,上移时行也就是第二个数据发生改变) :!Wijdq  
二、作业: ZR.1SA0x?O  
完成五星级第一单元剩余部分。 d rnqX-E;  
四、教学反思: Y9Q-<~\z  
通过一节巩固课,让学生更加明白用数对来表示位置是列在前,行在后,可以用数对来表示位置,也可以用方向和距离来表示位置,明白位置是相对的,在平移之后要看看行和列什么没有改变,什么已经改变了。
>@KQ )p' `  
?&I gD.  
|s-q+q{|  
附件: 人教实验版第十一册教案.rar (552 K) 下载次数:249
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只看该作者 1 发表于: 2010-07-18
谢谢分享!!!!!!!!
离线tkzxcly

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只看该作者 2 发表于: 2017-09-28
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