一年级上语文教材分析 t,
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本套教材是国家课程标准(实验稿)公布后,教育部首批批准立项编写的。它和我社编写出版的7—9年级段语文教材衔接配套,是在总结我国语文教育的经验,研究汉语母语教育规律的基础上,集中有经验的专家学者、教研人员和优秀教师,按照语文课程标准的要求,精心编写的,它完整地体现了语文课程标准的理念和目标要求,具有鲜明的特点,得到了专家学者的高度评价和实验区师生的欢迎。 l8O12
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一、教材编写的指导思想 0/r\#"+XT
首先,要坚持教材编写的正确方向,就是要以马克思主义为指导,以邓小平“三个面向”及江泽民“三个代表”的思想为指针,认真落实中央有关素质教育的精神以及基础教育课程改革的精神。 ^;KL`
第二,教材要体现汉语母语学习的规律,同时还要把握语文学科的特点,做到工具性和人文性的统一。 \1 ^qfw
第三,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为直接依据,重视学生语文素养的培养,使学生具有现代社会需要的识字写字能力、阅读能力、习作能力和口语交际能力。 naQ0TN,
第四,要科学合理安排教学内容,加强教学内容的整合,简化头绪,突出重点,避免烦琐,致力于学生语文素养的整体提高。第五,以学生为本,从内容选择、编排方式到练习设计、插图版式等各个方面,都要符合学生身心发展的特点,有利于激发学生学习语文的兴趣,有利于培养创新精神。 xt{f+c@P
最后,要给老师和学生留有足够的空间和余地,满足不同地区不同学生的需要。 %cPz>PTW@
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二、本套教材的主要特点 i;' kQ
本套教材给人以耳目一新之感。教材主要有以下特点: =|@%5&.P
选文新。教材选文85%以上首次见于教材。正如教育部审查意见中说的,“不少课文是其他同类教材所没有的,旧课文所占比例少。许多课文具有较强的时代气息,贴近儿童生活的实际,反映儿童生活的各个方面,而且很美,适合学生学习。”整体设计合理,思路简明清晰。以单元为线索,注意整合和统筹安排教学内容,简化头绪,避免烦琐,整体推进。体现汉语母语的学习规律,注意入学前后儿童母语学习的衔接。插图大方精美,版面活泼清爽,适合现代儿童的审美趣味,有助于激发学生学习语文的兴趣。 \5k^zGF4o
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三、教材的结构体例 2f;fdzjk8K
本套教科书一到六年级共十二册。每册八个单元,每个单元由课文、课后题、语文乐园三部分组成,其中不同的学段有不同的变化。, c(]NpH
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十二册书识字总量3000个左右,其中第一学段识字约1600个,第二学段约900个,第三学段约500个。教材采取随文识字的方法。根据多认少写,先认后写,循序渐进的原则安排写字,写字与课文同步。一二年级写铅笔字,三年级开始写钢笔字和毛笔字。 btQDG
课后题的设计注意和本课、本单元内容上的联系,注重学生的生活实践和探索发现,比较符合儿童的认知特点和经验。单元后的语文乐园是本单元学习的复习巩固和拓展延伸,是单元学习的整合,分“语海拾贝”“阅读欣赏”“语文生活”三个版块;“语海拾贝”重在语文基础知识的积累与学习指导,“阅读欣赏”是在单元学习的基础上拓展学生的阅读量,培养学生自主阅读的习惯。“语文生活”包括口语交际和综合性学习的内容,题目具有综合性,让学生在动脑、动口、动手过程中提高语文素养。写话和习作融入语文生活,以丰富多采的情境设计,引导学生去练笔,激发学生写话和习作的兴趣和自信心,培养良好的写作习惯。 EPY64{
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四、本册教材的特点 01UEd8
1.开篇见文一开始就为儿童提供平实亲切、优美而富有童趣的语文材料,有助于儿童语言的发展,有利于母语学习的衔接。 <