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1、常见的建筑 T&1-gswr:
一、目的要求: X'.lh#&
1、 能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。 'xEomo#
2、 能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。 b L.Xby<Y
3、 能设定标准对建筑物进行分类,能大胆进行推测.敢于发表自己的观点。 }.u[';q]S
4、 能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的作用,与其他同学一起分析研究各种问题。 E690'\)31
5、 能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因,通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。 3 p -SpUvp
6、 能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点 d:
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二、教学重点 ;
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1、能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。 s!W{ru
2、能设定标准对建筑物进行分类,能大胆进行推测.敢于发表自己的观点。 6Im
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三、教学难点: JFu.o8[Q
具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点 @<OsTF L
四、教学过程: X+;#^A3
1、导入: l d%#.~Q
A、谈谈自己家乡的建筑物。 7h.[eMLPB
B、谈谈自己所见所闻——建筑物情况。 hQ)?LPUB
2、学习新课: Yjy%MR
▲房屋的变化 XYV`[,^h&
A、活动目标: `&)
1、设法收集不同历史时期关于房屋的资料 kQ[23
2、根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因 :3se/4y}
3、能大胆进行推测.敢于发表自己的观点。 'D[ *|Qcy
B、活动过程: pcd?6jh8
1、让学生明确活动的任务。 yqJ>Z%)hf
教师讲述:早在55万年前,我们的祖先就找到了能够遮风避雨的山洞作为自己的房屋.你知道从天然山洞到现代的高楼大厦,人类的房屋经历了怎样的变化过程吗?引起房屋变化的原因是什么呢?你可以通过阅读课本中的内容或上网来获取资料。再通过整理和分析资料得出结论。 ?t;,Nk`jx
2、学生围绕上面的问题独立获取信息。教师提示学生在查阅资料的过程中,应注意以下几点: ?iaO+G&|
(1)可以围绕上面的问题,阅读课文中的资料。 rIyIZWkI
(2)选择适合探究题目的网址和书籍以搜集资料: 2#R0Bd
参考网址:中国建筑万维网. T_\hhP~
(3)将得到的信息,及时记录在资料卡片中。 5a5JOl$8
(4)利用第4记录表格,有重点地列举出不同历史时期有代表性的房屋,如天然山洞、树巢、可以动的草棚或兽皮帐篷、土屋、砖瓦民居、故宫、白金汉宫、美国白宫、纽约的玻璃大厦、摩天大楼等,分析并记录它们的外形、主要材料、主要功能、采用的工具和技术。 lBG5~<NT
3、组织学生汇报、讨论。 E)'T;%
学生先在小组交流自己的阅读结果,说说人类的房屋是怎样发生变化的,然后围绕着房屋变化的原因进行讨论,引导学生从记录表中分析:建筑物在外形、材料、结构、功能以及建筑技术发展的一些规律或趋势。 uw>y*OLU+
4、根据实际情况,教师可帮助学生做适当的分析归纳小结。 C:!&g~{cKi
5、请学生课下搜集各个地区房屋的图片和国内外著名建筑物的图片。 FIJ]`
由天然洞穴到人造住所,结构由简单到复杂,功能由单一到综合的过程。随着科学技术的进步,建筑材料、建筑工具和建筑机械得到了发展。建筑材料经历由天然的树枝、泥土、石料,到人造的砖瓦、石灰、水泥,玻璃、钢铁等.冉到合成的塑料、纤维、纳米材料。建筑由原始的石器到金属、斧、锯等.建筑机械由手工操作、半手工操作、机械化到自动化。 -hK^ *vJ
▲不同风格的房屋 wO%617Av
A、活动目标 fTy{`}>
1、能观察分析出不同地区民居的外形有何不同,找出不同形状的房屋之间的共同点。 3ug>,1:6-
2、能通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。 2_6@&2
3、能分析一座砖结构房、层次与构成。 g|]Hm*
4、能与其他同学一起分析研究各种问题,具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点。 ZSwhI@|
B、活动过程: 9)F$){G]vs
1、指导学生认识不同地区的房屋在外形、材料和功能等方面的不同。 $?&distJ
(1)提出问题。教师出示2~3幅不同地区的房屋图片.让学生观察后提问:不同地区的房屋在外形、材料和功能等方面有什么不同? rv~OfL
(2)指导学生搜集和整理信息。教师先对活动的方法和过程提出具体的要求,并出示记录表,指导学生整理信息.学生可以通过观察课文中的图片、阅读有关书籍或上网来获取信息,利用表来整理信息。 ;%AY#b4m
(3)组织学生先在小组交流自己搜集到的信息,并分析不同的房屋在外形、材料和功能一向的不同,这些不同特点的房屋是怎样与当地环境和人们的生活方式相适应的;然后组织学生进行全班交流。 JFRbWQ0
(4)教师可以尝试提出“如果在江苏搭建四台院或内蒙古搭建土房是否合适”等问题,让学生展开讨论.培养学生的批判性思维,从而帮助学生进一步意识到不同环境下房屋各具特色。 E0A[{UA
2、指导学生分析房屋的构成。 }y|_v^
(1)教师讲解:不同地区、不同民族的房屋在很多方面有差,但它们在构成方面都有一定的层次。你知道房屋是按照什么层次构成的吗? ;P8.U(
(2)教师出示楼房构成层次图,让学生说说楼房是按照什么层次构成的,然后师生共同概括出楼房的构成.并用下面的简图表示(也可逆向表示): YRaF@?^Gn
一栋楼房(相当于一个系统)---单元房---房间---墙---砖 Vvn~G.&)
(3)指导学生独立分析一种自己熟悉的房屋是如何构成的,并用简图表示出来,引导学生从感性上认识结构与系统的关系。 <UW-fI)X
(4)组织学生在小组交流自己的分析结果。 efyGjfoO
▲不同功能的建筑 sEa| 2$
A、活动目标 {FNCC*=
1能分析出不同建筑物的功能,设定标准对建筑物进行分类。 B.?@VF
2能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点和功能。 4E$6&,\
B、能实施建议 H/0b3I^
1、布置活动任务。 On;7
教师提问:除了我们居住的房屋外,在我们周围还有哪些建筑物呢?教师出示学校、医院、纪念碑、寺庙、长城、杨浦大桥、都江堰、圣彼得堡大教堂、北京天坛等建筑物的课件。 !'bZ|j%
2、让学生观察这是什么建筑物,讨论有什么用途。 >b*}Td~J
3、指导学生对自己搜集到的图片进行分类。根据建筑物的功能制定标准再对建筑物进行分类.将分类的结果以表格形式呈现。 ) Cm95,Y
五、小结: C61E=$
1、组织学生进行小组交流。 }F_
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2、交流展示分类的结果。 )uCa]IR
3、举例说明自己周围的建筑物是用什么材料建造的,它们有什么特点和功能。可以引导学生根据材料给建筑物进行分类,如砖瓦结构的、钢筋结构的等等。 @Bsvk9}
六、作业:了解自己周围的建筑物是用什么材料建造的,它们有什么特点和功能。 @
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4、人体的组成 g|{Ru
一、目的要求: %G,d&%f
1、 能用类比的方法举例说明人体的构成。 0[-@<w ^j
2、 能借助丁具(显徽镜或放大镜)观察微小的物体。 !$0ozDmD
3、 能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。 VpxsgCS
4、 能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。 c*V/2"
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5、 能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系,同时说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。 a;G>56iw
二、教学重点 AR)A <