教案预览: duG!QS:
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认识负数 !Cr3>tA
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教学内容:
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人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2~4页例1、例2。 sX1DbEjj[o
教学目标:
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1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确地读、写正数和负数;知道0不是正数也不是负数。 vbid>$%
2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数学与生活的联系。 XoKgs, y4
3.结合负数的历史,对学生进行爱国主义教育;培养学生良好的数学情感和数学态度。 l
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教学重、难点: <m-(B"FX
负数的意义。 7Eyi~jes
教学过程: `+,?%W)
一、谈话交流 L`nW&;w'
谈话:同学们,刚才一上课大家就做了一组相反的动作,是什么?(起立、坐下。)今天的数学课我们就从这个话题聊起。(板书:相反。)我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况,请看屏幕:(课件播放图片。)太阳每天从东方升起,西方落下;公交车的站点有人上车和下车;繁华的街市上有买也有卖;激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗? $s7U
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二、教学新知 Q!l(2nva
1.表示相反意义的量。 ",/6bs#$
(1)引入实例。 4S26TgY
谈话:如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话,就很自然地走进数学,我们一起来看几个例子(课件出示)。 jEBn"]\D
① 六年级上学期转来6人,本学期转走6人。 oMbd1uus
② 张阿姨做生意,二月份盈利1500元,三月份亏损200元。 )g@+
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③ 与标准体重比,小明重了2.5千克,小华轻了 1.8千克。 NY.Cr.}
④ 一个蓄水池夏季水位上升米,冬季水位下降米。 ~J].~^[
指出:这些相反的词语和具体的数量结合起来,就成了一组组“相反意义的量”。(补充板书:相反意义的量。) #*iUZo
(2)尝试。 >=N-P<%
怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢? ~5P9^`KNH
请同学们选择一例,试着写出表示方法。 }097
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…… B?j t?
(3)展示交流。 OJe!K:
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2.认识正、负数。 ._rPM>B?
(1)引入正、负数。 '4'Z
谈话:刚才,有同学在6的前面写上“+”表示转来6人,添上“-”表示转走6人(板书:+6 -6),这种表示方法和数学上是完全一致的。 @aS)=|Ls\
介绍:像“-6”这样的数叫负数(板书:负数);这个数读作:负六。
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“-”,在这里有了新的意义和作用,叫“负号”。“+”是正号。 0
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像“+6”是一个正数,读作:正六。我们可以在6的前面加上“+”,也可以省略不写(板书:6)。其实,过去我们认识的很多数都是正数。 rUKg<]&@
(2)试一试。 B:"D)/\
请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。 |ke0G
写完后,交流、检查。 -64lf-<
3.联系实际,加深认识。 (_pw\zk>
(1)说一说存折上的数各表示什么?(教学例2。) NJBSVCb
(2)联系生活实际举出一组相反意义的量,并用正、负数来表示。 irlFB
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① 同桌交流。 fG0ZVV!
② 全班交流。根据学生发言板书。 #L.,aTA<
这样的正、负数能写完吗?(板书:… …) B#g~c<4<
强调指出:像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数,也叫正整数、正小数、正分数;在它们的前面添上负号,就成了负整数、负小数、负分数,统称负数。 $z$^
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4.进一步认识“0”。 A+l(ew5Lw$
(1)看一看、读一读。 T,!EL+o4
谈话:接下来,我们一起来看屏幕:这是去年12月份某天,部分城市的气温情况(课件出示)。 6:8s,a3&[k
哈尔滨: -15 ℃~-3 ℃ GN_L"|#)=
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